EL MANGRULLO 105‏

"El Mangrullo"
Año 9 Número 105 - 1 de abril de 2009
Editora responsable: Raquel M. Barthe
mangrullo@sion.com
www.angelfire.com/stars/rbarthe

Desde 1997, el primer boletín virtual argentino dedicado a la Literatura
Infantil/Juvenil y a la Lectura - Un espacio de todos y para todos

El Mangrullo en Internet http://usuarios.sion.com/mangrullo/
ISSN 1666-3403 (correo electrónico)
ISSN 1666-3411 (en línea)

Auspiciado por la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires, por RESOLUCIÓN N° 117 / 5 de julio de 2001 y por el Ministerio
de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, por RESOLUCIÓN N° 107SE de
abril de 2002.
Premio Pregonero a Periodismo en Internet 2007 y Premio Nacional "Madre
Teresa de Calcuta" Edición 2007.

Las notas firmadas expresan ideas y opiniones que son responsabilidad de los
firmantes y que no representan necesariamente las ideas y opiniones de EL
MANGRULLO.

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SUMARIO

1 - ¿Novela histórica o historia novelada? - Parte III: conclusiones de
Paulina Uviña
2 - El Libro Comentado, por Raquel M. Barthe
3 - Carta de lectores
4 - El Buzón Loco
5 - Entrevista al escritor Fernando de Vedia
6 - Links Interesantes
7 - Efemérides

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¿NOVELA HISTÓRICA O HISTORIA NOVELADA? - Parte III

Este artículo se editará en tres partes, durante los meses de febrero, marzo
y abril. Cada una de ellas a cargo de un autor diferente: Introducción de
Raquel M. Barthe - Reflexiones de Miguel Alberto Guérin - Conclusiones de
Paulina Uviña

Conclusiones de Paulina Uviña *

Sobre novela histórica o historia novelada: entiendo que ambas categorías
definen la novela histórica. Transcribo dos párrafos que hacen referencia a
la novela histórica. Cito: "Un criterio de clasificación temporal (referido
al género novela), o más bien cultural da lugar a calificaciones de la
novela que se encuentran en la historia de la literatura y generalmente
están en relación con etapas históricas". (p. 97) "La novela histórica que
recrea épocas pasadas fue también producto de actitudes románticas que, bajo
el común denominador de huída de la realidad presente, poco agradable y
prosaica, dirigieron su atención a épocas pasadas." (p. 99) [1]
Coincido plenamente con la vigencia que tiene el pensamiento de la profesora
María Hortensia Lacau. También opino favorablemente sobre los modos posibles
para acercar la historia a los adolescentes, los que no se agotan en la
novela histórica pero ha sido y es una estrategia legítima. Hoy encontramos
otros modos: historieta (serie de Felipe Pigna sobre la Historia argentina,
en Colombia las historietas históricas de Covo con humor y fusión de otros
medios gráficos, etc.)
También opino que a nosotros, los argentinos, nos interesa poco y nada
nuestra historia. Sin el ánimo de justificación creo que nuestra formación
pública adolece de serias dificultades para incentivar la lectura de nuestra
historia, el conocimiento veraz o el deseo de profundizarla. En este sentido
pareciera que tuvimos que padecer el dolor de la muerte de generaciones: los
desaparecidos, los chicos de Malvinas; y la curiosidad a través de los
textos de Lanata para poner en duda algunas de las tantas mentiras que nos
transmitieron en la escuela. Consecuentemente surgió en algunos el interés
por la lectura de nuestra historia y el respeto por quienes nos precedieron
y, tal vez lo más importante: la objetividad del juicio crítico. Más que un
dato de la realidad creo que enuncié una esperanza.
Frente a grupos solidarios, auténticamente argentinos, están muchos
conciudadanos que padecen la negación de ser argentinos, son individualistas
y viven en otros mundos. Y no me refiero a los que tuvieron que expatriarse
por razones políticas o ideológicas, muchos de los cuales siguen regresando,
sino a la persona común que vive la cultura fashion, la cultura de otras
geografías y.así somos, permitimos esto y aquello, convivimos a diario con
estos grupos que nos diferencian, nos excluyen, nos niegan.
Con relación a la lectura, también coincido que se elige, no se impone.
Algunos estudios que he realizado detectan la falta de lectura en los
docentes y en los padres de los estudiantes entonces me pregunto ¿pueden
generar lectores quienes no son lectores? A propósito, ¿pueden promover
argentinos quienes no se sienten o no quieren ser argentinos?
Podemos intentar escribir una propuesta de lecturas para niños y jóvenes,
adhiero a esta idea ponderando la iniciativa, apoyando la necesidad de
establecer criterios. Es más, considero que es una muy buena alternativa
para intentar promover en los jóvenes el amor a su nacionalidad, la
solidaridad hacia el conjunto de naciones, la búsqueda del sentido y la
construcción de su identidad, ¿acaso no podemos definir así la lectura?
Sin lugar a dudas que la lectura nos posiciona frente a la vida, a la
realidad. En la lectura subyace un interés por comprender la vida, nos
permite ubicarnos en un espacio, un tiempo, decodificamos, interpretamos
hechos, sentimientos, pensamientos, nos identificamos con los personajes,
reímos, lloramos con ellos, etc. Leemos gran variedad de textos gráficos:
libros, revistas, apuntes, carteles, afiches, recomendaciones, historietas,
documentos, etc. También leemos a los medios: textos periodísticos,
películas de cine, programas de televisión, textos digitalizados, etc. Se
trata de nuevos lenguajes que están como aceitados en la cultura de la
inmediatez, utilizan herramientas y estrategias para impactar, para captar
la atención, en términos de mercado: para vender sus productos.
Sucede que los que vivimos entre libros, para los libros y por los libros,
desconfiamos de los medios, nos "cae mal" esta cuestión de "vender el
producto". Sincerémonos, nos cuesta vincularnos con los medios, entablar una
amistad, convivir con ellos, aceptarlos y descubrir que pueden llegar a ser
"animadores de lectura de libros" para los jóvenes que nacieron en un mundo
y una cultura mediatizada. Desde este acercamiento nos habilitamos para
mirar, elegir, acopiar, estudiar el material que los medios ofrecen sobre la
temática de la historia. ¿Para qué? Para interactuar con los jóvenes,
dialogar, escuchar, incentivar, opinar, informar, orientar, recomendar o
sugerir. Encontraremos que algunos fueron a la Biblioteca para consultar el
pasado, es decir, la historia, conmovidos por la memoria presente en un
programa de televisión tal como Noticias de la historia, o en los
documentales sobre la historia que transmite el Canal Encuentro, el Canal 7
(televisión pública) , entre otros. Cada texto histórico de los medios es
literario, Miguel Alberto Guerin explica con claridad que la literatura
"construye memoria" entonces podemos hacer uso de los medios como estrategia
para acercar lectores de la historia. Lo importante es que el destinatario
joven se sienta incentivado para profundizar la referencia histórica
mediatizada. De esta manera el medio habrá vendido bien su producto en el
marco de la semiosis social y, paso a paso, estaremos construyendo redes de
sentido que sostienen la nación argentina cuya idiosincrasia es pluralista,
solidaria y abierta. Así nos encontraremos con nosotros, con los jóvenes y
con los antepasados. Tomamos conciencia de la dimensión social de la
palabra, aceptando las diferencias pero conociendo, pensando, tolerando,
identificándonos con un acervo cultural común que nos distingue como
argentinos.
Recomendamos estas lecturas:
- FORD, Aníbal. Conexiones. El conjunto (índices, abducción, cuerpo): entre
los comienzos de nuestra modernidad y la crisis actual, En: Navegaciones :
comunicación, cultura y crisis. -- Buenos Aires : Amorrortu, 1996. -- 248 p.
; 23 cm. -- ISBN 978-950-518-641-9.
- www.wolkoweb.com.ar/textos/educación_medios.rtf
- PIGNA Felipe Isidro. Bouchard, el corsario de la patria / guión Felipe
Pigna, Esteban D'Arano, Julio Leiva ; ilustraciones Miguel Scenna. -- Buenos
Aires : Planteta, 2007. -- 48 p. : il. col. ; 28 cm. -- (Colección La
historieta argentina). -- ISBN 978-950- 49-1703-8. -- (dela misma colección:
San Martín, Invasiones inglesas, Sarmiento, Belgrano, Güemes, Revolución de
Mayo, Castelli/Monteagudo, Paz/Quiroga, Rosas, La campaña del desierto,
Ramírez/López/Artigas).
- MAYA, Ana Gloria. Cielo de tambores. -- Buenos Aires : Emecé, 2003. --
224 p. ; 22 cm. -- ISBN 978-950-04-2441-7. -- (Novela histórica referida a
la vida de Belgrano).
________________

[1] BOBES NAVES, María del Carmen. La novela / María del Carmen Bobes
Naves. -- Madrid : Síntesis, 1993 -- 277 p. -- (Teoría de la literatura y
literatura comparada ; 16 )
________________

* Paulina Carmen Uviña: Escritora, narradora y coordinadora de talleres.
Especialista en lectura y escritura destinada a niños y jóvenes. Co-autora
de las publicaciones: Alfredo Sahdi, un anfitrión de la vida y Manos a la
obra. Creadora del CEPROLEC (Centro de Promoción de la Lectura destinada a
Niños y Jóvenes) Autora y co-directora de investigaciones sobre lectura y
escritura. Coordinadora provincial de los Juegos de lectura Leopoldo
Marechal (2000) Coordinadora del proyecto local Niños escritores de novelas
cortas (1999). Integrante del grupo pro-hermanamiento con una ciudad de
Italia (1999)
Becaria de la Asociación Internacional de Lectura.

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EL LIBRO COMENTADO
Por Raquel M. Barthe

En esta sección no solo se comentan las novedades, sino todos aquellos
libros que vale la pena leer y releer, aunque haya que buscarlos en una
biblioteca o librería de viejo.

(1)
GUSTY (seudónimo). Toto y Rey. -- Buenos Aires : Pequeño editor, 2004. --
[ca. 24] p. ; il. col. ; 12 x 12 cm. -- (Colección Fuelle). -- ISBN
987-20847-6-9.

Toto y Rey es una historia muda donde son las imágenes las que hablan por sí
mismas y le dan sentido.
Pero la ausencia de palabras obliga al lector a comprometerse con la
narración para encontrarle significado. Este ejercicio mental desarrolla una
forma de lectura creadora y profunda que, para los niños pequeños (aún no
alfabetizados), resulta natural debido a que todavía, como dice Adela Basch,
"son inmunes a los condicionamientos de la mirada adulta que tantas veces
postula una única verdad y cercena las múltiples posibilidades que generan
el juego y la capacidad creadora".

(2)
BOMBARA, Paula 1972-. La cuarta pata / Paula Bombara ; ilustraciones de
Pez. -- Buenos Aires : Norma, 2006. -- 136 p. : il. ; 20 cm. -- (Colección
Torre de papel) -- ISBN 978-987-545-359-3.

A pesar de lo mucho que se habla en la actualidad acerca de la igualdad de
género, en la literatura es frecuente encontrar los esquemas tradicionales
de valentía y protección , depositados en personajes masculinos y la
histeria, el temor y la incapacidad de resolver problemas, como atributo
femenino. Sin embargo, Paula Bombara introduce el cambio: un grupo de cinco
chicos (dos varones y tres niñas) son los protagonistas de una serie de
aventuras en la selva brasilera, pero ya en la segunda página, Micaela surge
como líder del grupo y es reconocida como "la más valiente de todos".
La cuarta pata es una novela muy bien estructurada, que mantiene el suspenso
hasta el final y donde los cinco personajes se perfilan como equipo
detectivesco, protagonizando un juego que apasiona en esa etapa de la
infancia. Investigan, imaginan, fantasean, aplican métodos deductivos y
sacan conclusiones.
Pero el entretenimiento de las vacaciones se transforma en una realidad
peligrosa y bastante frecuente en el mundo actual. Es entonces cuando la
fuerza del grupo se une para lograr una tardía justicia, que devela el
misterio de la isla y rompe con las supersticiones de sus habitantes.
Paralelamente, se desarrolla en forma magistral el tema de los defectos
físicos, tan difíciles de superar en el género humano.

(3)
KÖNNER, Alfred. Yoli / Alfred Könner, Altberliner Verlag ; ilustraciones de
Irmhild e Hilmar Proft ; traducción de Olga Sánchez Guevara. -- La Habana :
Gente Nueva, 1989. -- [20 ca.] p. ; il. col. ; 24 cm.

Un cuento para los más chiquitos, lleno de ternura, con una secuencia
temporal abierta, donde se pone de manifiesto la solidaridad (tema
principal).
La protagonista es una pequeña pata que tiene hambre y su plato está vacío.
Uno a uno van entrando en escena diversos animales, y hasta una niña) que
tratan de ayudarla compartiendo su comida con la patita Yoli.
La diversidad es otro tema de gran importancia que aparece en la narración
(sencilla y lineal, con un lenguaje apropiado) y cómo es posible aceptar al
otro, pese a sus diferencias.
Sin embargo, ninguno se da por vencido y todos tratan de comprender el punto
de vista de la patita, hasta que la conducen hasta un estanque cercano,
donde finalmente ella encuentra el alimento adecuado y su propio espacio,
para felicidad de todo el grupo.
El relato está acompañado por excelentes ilustraciones que transforman el
libro en una "perlita" en cualquier biblioteca.

(4)
LÓPEZ SARASÚA, Concha. Celanova 42. -- Alicante : Cálamo, 1993. -- 168 p. ;
20 cm. -- ISBN 84-87839-04-5.

Este libro no tiene edad para ser leído pues se trata de un relato
autobiográfico, narrado en primera persona por su protagonista, pero ya
desde una edad adulta que le permite evocar su infancia desde una óptica
madura como para comprender los hechos vivenciados, otorgándoles sentido y
significado.
La protagonista es una niña de diez años que viaja con su abuela, desde
Asturias hasta Galicia, para visitar a su tío Paco, preso político en la
cárcel de Celanova.
El lenguaje alterna lo poético de las descripciones con el habla viva y
auténtica de sus personajes.
Chita es huérfana de padre, debido a la Guerra Civil y, en el momento de la
narración, Europa se halla en plena guerra.
Sin embargo, esa magia de la infancia, plasmada por Concha López Sarasúa,
donde Chita parece no comprender aún en mundo en que vive, nos adelanta a la
mujer soñadora y creativa del presente.
Una excelente lectura que puede realizarse a partir de los 12 años y en la
que no solo encontraremos el placer de leer, sino que, además, nos abrirá un
panorama histórico para muchos desconocido.

(5)
SCHUJER, Silvia. El dragón de la montaña : y otras historias de amor /
Silvia Schujer ; ilustrado por Adriana Keselman. -- Buenos Aires :
Atlántida, 2008. -- 36 p. : il. col. ; 20 x 20 cm. -- ISBN
978-950-08-3641-8.

El "había una vez..." vuelve de la mano de Silvia Schujer pata regalarnos
tres cuentos al mejor estilo de los tradicionales cuentos de hadas.
En estos tres cuentos desfilan dragones, princesas, hadas madrinas, hechizos
y maleficios, pero sobre todo "el amor", que siempre culmina con un final
feliz.
El lenguaje (siempre poético) es sencillo y apropiado para los niños más
pequeños, aunque el contenido resulta del interés de todos, ya que conserva
esa pizca de humor que caracteriza la literatura de Silvia Schujer.

(6)
VEDIA, Fernando de (seudónimo), 1961-. Más cuentos de hadas y princesas /
Fernando de Vedia ; ilustrado por Victoria Assanelli. -- Buenos Aires :
Atlántida, 2008. -- [ca. 32] p. : il. col. ; 26 x 22 cm. -- (Colección
Atlántida mini. Serie Vuelta de página). -- ISBN 978-950-08-3580-0.

Tres cuentos que parodian con mucho humor los tradicionales cuentos de
hadas.
Fernando de Vedia mezcla la realidad actual con la de "hace muchos años, en
un país lejano..." típico de los cuentos maravillosos. Es así como Gliceria
chatea, aunque no exactamente como lo haría en el siglo XXI, pero ese
lenguaje de uso corriente para los chicos de hoy crea un contraste y les
permite comprender ambos mundos y divertirse con la historia.
Y, para abuelos y padres que comparten la lectura de libros con los niños
(como Malvhada), además de relacionarse afectivamente con ellos, disfrutarán
esta lectura.
Y para aquellos que no tengan "orejas infantiles" que puedan escuchar, mi
consejo es que, ¡no se priven de leer este libro!

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CARTA DE LECTORAS/ES

Hola, estimadísima Raquel:
He recibido este correo de El Mangrullo y visité la página de tal
organización.
Me doy cuenta de que hay muy pocos libros para los chicos.
Prácticamente, nada más los clásicos.
Creo que algo se podría hacer.
Yo, por ejemplo, tengo liberados los derechos de mis dos primeros libros (Un
elefante sin circo y la travesía de los elefantes) para cualquier forma de
publicación, excepto en formato de de libro impreso y en español.
Yo podría darles la autorización para que los tuvieran en forma de audio
libro para personas con deficiencias visuales, por ejemplo (ya sebes: sin
fines de lucro, etc.).
Y creo que habría más autores que podrían estar en la misma situación. T
e lo digo porque creo que eres la experta en estos temas.
Recibe, entretanto, mi saludo más cordial.
Alejandro Sandoval Ávila
Mexico
www.alejandrosandovalavila.com

Se hace referencia a la "Información Adicional N° 8 del mes de marzo de
2009", acerca de LIBROS EN CD PARA CIEGOS, de CICALE.
Para los escritores que quieran donar su producción literaria, los datos de
la ONG :
CICALE - Biblioteca Especial de Libros Parlantes en Audio Digital
Echeverría 298 - (CP B1603CXF) Villa Martelli - Pdo. Vte. López - Pcia. de
Buenos Aires (Argentina)
(5411) 4760-1201 de 10 a 17 hs.
E.Mail: cicale@ciudad. com.ar
Sitio Web: www.cicale.org. ar

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EL BUZÓN LOCO

(1)
GUSTY (seudónimo). Mi papá estuvo en la selva / Gusti, Anne Decis-- Buenos
Aires : Pequeño editor, 2008. -- 34 p. ; il. col. ; 20 x 21 cm. --
(Colección Incluso los grandes). -- ISBN 978-987-1374-06-9.

Un yo-narrador infantil va narrando todo lo que su padre le ha contado
acerca de la selva.
El registro de lengua, muy bien logrado, nos remite a un niño de
aproximadamente 6 o 7 años que escribe con orgullo las aventuras de su papá,
pero que, al mismo tiempo, duda y explica: "Pero mi papá es un poco
exagerado".
El diseño gráfico crea un clima de "diario íntimo" en el que Theo apoya su
escritura con dibujos y agregados manuscritos a modo de epígrafes y, pese a
que todas las páginas tienen renglones, Theo no los respeta.
El texto, así presentado, esconde una función informativa que atrae a
cualquier niño de esa edad (cuando la curiosidad es tan grande como la
imaginación) y se explica con la frase de la primera página que dice:
"Libros ilustrados para pequeños lectores y grandes curiosos".
Un libro valioso, con una edición de lujo, para integrar cualquier
biblioteca infantil hogareña. Una verdadera obra de arte para chicos y
grandes.
Ana María García

(2)
BOMBARA, Paula 1972-. El mar y la serpiente / Paula Bombara ; fotografía de
cubierta Andrea Fasani. -- Buenos Aires : Norma, 2005. -- 112 p. ; 21 cm. --
(Colección Zona libre) -- ISBN 978-987-545-211-4.

Paula Bombaa aborda el tema de los desaparecidos durante la última dictadura
militar y lo hace desde un yo-narrador-protagonista que personifica a una
niña, hija de un padre desaparecido cuando ella solo tenía tres años y
medio.
Si bien el personaje es siempre la misma niña, el registro de lengua (muy
bien logrado) establece el paso del tiempo y muestra la diferencia entre la
primera infancia y la preadolescencia, con sus cambios de punto de vista y
la perdida de la memoria en relación a los hechos vividos.
Una novela realista, pero sin golpes bajos, que muestra el proceso de
crecimiento y madurez de la protagonista.
Paula Bombara, además, nos regala una escritura impecable y personal, donde
rompe con los cánones académicos para lograr el clima adecuado.
Florencia M. Torres

(3)
NIK (seudónimo) Dzwpnik, Cristian (1970-). Gaturro y la maldición de
Tutangatón. -- Buenos Aires : Sudamericana, 2008. -- 128 p. : il. col. ; 19
cm. -- ISBN 978-950-07-3001-3.

Una historia absurda y desopilante donde nuestro protagonista Gaturro, ya
conocido por todos, viaja en el tiempo al antiguo Egipto para convertirse en
Tutangatón y recrear un ambiente faraónico entre pirámides, faraones,
traiciones e intrigas palaciegas.
El libro comienza con la presentación de todos sus personajes (de ambas
épocas). La característica de ellos es que conviven y se comunican, humanos
y animales, como si pertenecieran a una misma familia biológica.
Mucha aventura e historia antigua, con final feliz y el beso de Ágata que lo
deja "momificado de amor, por unas cuantas horas más".
Juan Carlos García

(4)
SIEMENS, Sandra. ¡Ay! -dijo Filiberto / Sandra Siemens ; ilustraciones
Héctor Borlasca. -- Buenos Aires : Sudamericana, 2008. -32 p. : il. col. ;
25 cm. - (Colección Los Caminadores). - ISBN 950-07-2925-3.

La historia del protagonista es la de un niño a quien sus pares rechazan y
es permanente objeto de burlas debido a su aspecto físico (sucio y
desaliñado), por sus miedos exagerados y porque escupe al hablar y lo hace a
tanta velocidad que no hay pausas entre palabras.
Los demás niños lo acosan y hostigan, pero sin embargo, Filiberto logra
trasmitirles sus temores que les quitan el sueño por las noches, mientras
que él duerme bien.
Un día se produce un gran cambio en Filiberto que asombra a todos, hasta que
se dan cuenta de que la superación personal del compañero les resulta
insoportable y así termina el cuento, sin una resolución final al conflicto
del protagonista.
¿Es preciso que para que un grupo funcione bien implique que siempre haya
uno en quién depositar la agresividad y violencia (bullying) de los demás y,
cuando aparece alguien mejor ("perfecto"), sea el depositario de la envidia
colectiva?
En una palabra, la historia de Filiberto nos muestra como lógica y natural
la discriminación del diferente (el blanco es alguno que se halla en
situación vulnerable) y la necesidad de que siempre exista un "chivo
expiatorio" para el buen funcionamiento de los grupos humanos.
Carmen Borges

(5)
PISOS, Cecilia. El ataque de los pulóveres cariñositos / Cecilia Pisos ;
ilustraciones Catriel Tallarico, Sil Benaghi ; viñatas Sabrina Gamito,
Luciano Cavagnola. -- Buenos Aires : Atrántida, 2008. -- 96 p. : il. ; 19
cm. -- (Colección Atlántida mini. Serie Juani y Superfido en: ; 1). -- ISBN
978-950-08-3570-1.

La serie "Juani y SuperFido" tiene como protagonistas a un niño de diez
años, a quien apodan Juani para abreviar su nombre completo (Juan Ignacio) y
su perro chihuahua.
Juani es el narrador-protagonista que utiliza un registro de lengua creíble,
pero que sin embargo conserva la corrección adecuada y hasta resulta poético
en algunas oportunidades.
En esta aventura en especial, la autora hace un verdadero alarde de
imaginación y "teje" no solo los "pulóveres cariñositos", sino toda una
historia con suspenso e intriga, que atrapa a los lectores infantiles.
Dentro de esta trama absurda y desopilante, subyacen valores éticos y
morales que le dan calidad literaria al texto.
Todas las páginas impares presentan una viñeta en la parte inferior derecha,
que permite la sensación de una animación si se la hojea con rapidez. Este
recurso (aunque no nuevo) resulta novedoso y atractivo para los niños
actuales y tiene, además, la virtud de hacer que el objeto libro sea
imprescindible para la lectura y deseado y querido por los pequeños
lectores, como un juguete más.
Para finalizar, y a modo de epílogo, Cecilia Pisos adelanta una nueva y
prometedora aventura de Juani y su mascota SuperFido.
Delia M. Gualco

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ENTREVISTA AL ESCRITOR FERNANDO DE VEDIA

El Mangrullo: -A través de tus libros ya te conocemos como escritor, pero
contanos algo del Fernando que se esconde detrás de la literatura.

Fernando de Vedia: -Nací en Buenos Aires en 1961, es decir que tengo 47 años
y ya desde chico tenía vocación por el arte: a los siete años me regalaron
una caja de magia y desde entonces hasta hoy no paré de hacer trucos.

EM: -Hay mucha magia en tus cuentos, ¿cuándo se despertó el deseo de
escribirla?

F de V: -A los diez me gustaba escribir y en la adolescencia, como me
gustaba mucho dibujar, me dediqué al dibujo humorístico y llegué a publicar
en numerosos medios nacionales.

EM: -Entonces, ¿tu carrera literaria se inicia como historietista?

F de V: -Algo así, pero cuando llegó el momento de elegir una carrera, me
incliné por la Licenciatura en Publicidad porque sentía que era algo donde
podía volcar todo lo que me gustaba hacer. Y ya recibido comencé a trabajar
en empresas, y me desempeñé por más de veinte años en las áreas de
Comunicación de importantes corporaciones. Pero nunca dejé de escribir.

EM: -Pero, por lo que sé, toda tu obra literaria está dedicada a los niños,
¿por qué?

F de V: -Fue porque, en cierto momento, comencé a leerles lo que escribía a
mis sobrinos y noté que les gustaba y me pedían más. Así nacieron mis ganas
de escribir para chicos. Y cuando nació mi hija Clara, en el año 2000, sentí
enormes deseos de dar a conocer lo que escribía. Hice el recorrido de todo
autor novel por innumerables editoriales nacionales e internacionales, hasta
que Editorial Atlántida aceptó mis manuscritos. Publicaron mi primer libro
"El inventor de la calesita", que tuvo la fortuna de agotarse en seis meses.
Eso dio pie al segundo libro y así, poco a poco, fui abriéndome camino en
este terreno.

EM: -¿Escribís usando tu verdadero nombre?

F de V: -El nombre sí es el mío, pero no el apellido.

EM: -¿Por qué? ¿Qué te decidió a cambiarlo?

F de V: -Como no quería mezclar el mundo de la literatura infantil con la
vida corporativa, escribía con seudónimo (que aún mantengo) y sólo mi jefe y
el jefe de mi jefe sabían a qué me dedicaba en mis ratos libres. Me sentía
como Diego de la Vega y el Zorro.

EM: -¿Y continuás con esa dicotomía?

F de V: -No, ahora no. Cuando ya contaba con diez libros publicados y muy
buena acogida por parte de los chicos, decidí dar un gran paso y renuncié a
mi empresa. Sentía que tenía que hacerle lugar a mi esencia y, a pesar del
temor que genera un cambio tan grande, me animé. Hoy tengo 18 libros
publicados para chicos y chicas entre 4 y 12 años y estoy feliz por el
cambio.

EM: -¿Cuáles son tus temas favoritos?

F de V: -En general me inclino por historias de antihéroes, esos aparentes
perdedores a ojos de la sociedad, pero que al final terminan logrando lo que
se proponen. Por ejemplo, mi personaje Paco del Tomate (cuyos tres libros ya
llevan vendidos más de 100.000 ejemplares) es un inventor de cosas inútiles.
Lalo Lalupa, un arqueólogo que nunca descubre nada. Supersucio, un
superhéroe de otro planeta que desprecia la higiene. Bambini, un mago al que
un hechizo obliga a descubrir todos sus trucos. El Viejito Arrugado, un
anciano muy solo que descubre el amor.

EM: -El tema del amor a una edad avanzada me parece, además de muy tierno,
de una gran importancia social y muy poco tratado en la literatura, ¿cómo se
te ocurrió?

F de V: -Me gusta que mis textos transmitan ternura y diversión, que
conmuevan, pero siempre con una cuota de humor, por supuesto, mucho realismo
subyacente. Y el amor es una realidad en todas las edades del ser humano.

EM: -¿Sentís que en tu escritura hay influencia de otros autores?

F de V: -Sí, aunque mis modelos son muy variados: Roald Dahl, Ricardo
Mariño, Fontanarrosa, incluso Aghata Christie, de quien me interesó no su
estilo de escritura, sino sus finales sorprendentes. Siempre trato de que
mis historias tengan un giro inesperado para el lector.

EM: -¿Cómo te conectás con tus lectores? ¿Visitás escuelas o bibliotecas?

F de V: -Algo que me apasiona tanto como escribir es la interacción con mis
lectores. Me nutro de ellos, me inspiran y me divierten con sus ocurrencias.
Por eso trato de visitar muchas escuelas y ferias durante el año. Aprovecho
para ello que he desarrollado una presentación en la que narro mis cuentos y
charlamos de literatura, pero todo matizado con bromas y juegos de magia.
Intento dejarles un mensaje: leer puede ser muy divertido.

EM: -Y además de conocer lo que ellos piensan y sienten acerca de tus
cuentos, ¿te inspiran para escribir?

F de V: -Algunas veces, pero mi principal fuente de inspiración ha sido
desde siempre mi hija Clara, de ocho años. Sus juegos y sus ocurrencias me
han permitido escribir cuentos completos o le han dado el título a más de un
libro. Y por supuesto, el apoyo de mi mujer ha sido fundamental para poder
hacer este cambio en mi estilo de vida.

EM: -Para concluir esta interesante charla, ¿qué podrías decirles a los
lectores de El Mangrullo?

F de V: -Creo que uno de los caminos hacia la felicidad es poder hacer lo
que a uno le gusta. Si además ese camino tiene que ver con la infancia, un
verdadero refugio ante un mundo que se apura sin saber adónde va, la tarea
es doblemente gratificante.

EM: -Muchas gracias, Fernando, y esperamos más cuentos y más diálogo porque
todavía sobra curiosidad... y para los que no quieran esperar, pueden
visitar www.fernandodevedia.com

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LINKS INTERESANTES

Para aquellos a quienes les gusta "navegar" por Internet, les sugerimos
visitar estas páginas:

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Últimas novedades: http://rincondelbibliotecario.blogspot.com/

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6 - La Nube Infancia y Cultura: www.lanube.org.ar

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EFEMÉRIDES

El 2 de Abril: o el Día contra la Invisibilidad de la Literatura Infantil
Graciela Pacheco de Balbastro

Todos los años, el 2 de abril, el IBBY (International Board Book Young
People), celebra "El Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil" para
conmemorar el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen. Cada
año es un país miembro de dicha organización el encargado de realizar el
cartel anunciador y el mensaje dirigido a todos los niños. Pero el que tenga
SU día viene a recordarnos que aún hoy la Literatura Infantil y Juvenil,
necesita tener una fecha fija para que se la recuerde y para que alguien
ponga sobre el tapete los problemas que la acompañan. ¿Cuáles son las
principales quejas de los especialistas?
Tomo algunas de las conclusiones a las que se arribó hace ya un tiempo en el
I Encuentro "Literatura Infantil y Universidad", realizado en Cuenca,
España:
Entre las recomendaciones de carácter general, se acordó por ejemplo:
- Crear un discurso único para la Literatura Infantil en el que no debería
cuestionarse que la Literatura Infantil es Literatura,
- Reformular las orientaciones de la crítica en la Literatura Infantil,
abogando por una crítica dirigida al mediador, de manera que éste pueda
actuar con coherencia a la hora de recomendar o seleccionar obras.
- Fomentar el desarrollo de la lectura desde la escritura.
- Hacer de la Literatura Infantil un eje transversal en las enseñanzas.
- Etc., etc.
Y en particular para las universidades españolas se recomendó:
- Incluir la LIJ como asignatura troncal u obligatoria en los planes de
estudio de todas las especialidades de magisterio.
- Impartir docencia de Literatura Infantil en otras carreras, como Filología
Hispánica, Biblioteconomía y Filología Moderna.
- Dotar más cátedras y titularidades con perfiles específicos de Literatura
Infantil.
- Incluir la LIJ y la Promoción de la Lectura en programas nacionales y en
programas europeos de investigación.
- Etc., etc.
Las dos listas de conclusiones y recomendaciones son mucho más extensas,
pero extraje unas pocas como botones de la muestra: nosotros nos parecemos
bastante, tenemos el mismo diagnóstico, adolecemos de la misma endemia, pero
que yo sepa no estamos trabajando en el país desde el Estado para revertir
la cuestión.
Y en la Argentina la Literatura Infantil goza de una casi perfecta
invisibilidad. En muy pocos, en contadísimos diarios y revistas aparece
alguna columna o algún solitario suplemento. Hago la salvedad: hablo de
Literatura, porque no cualquier actividad escrituraria ni cualquier "patch
work" en colores lo es.
Para la gran mayoría, la Literatura Infantil sigue siendo "literatura
bonsái", "el pariente pobre" que se arrima a las letras, sin vislumbrar que
es simplemente, literatura a secas.

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