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viernes, 26 de noviembre de 2010

Presentación libro y encuesta CONABIP‏


Conabip y la Biblioteca Nacional presentan el libro Historieta Argentina

Presentación del libro publicado por la Biblioteca Nacional, que recopila los trabajos ganadores del I Concurso de Historieta realizado en 2009 por la Biblioteca Nacional y la CONABIP.



Los 24 trabajos que se publican fueron seleccionados de entre más de 200 obras que respondieron a la convocatoria. Cuenta, además, con opiniones de Solano López, Carlos Nine, Mandrafina, Oswal y Trillo sobre las obras seleccionadas. Con la participación de Horacio González, Ezequiel Grimson, Solano López, y Miguel Ángel Foncueva.

Bibliotecas Nacional
Lugar: Sala "Juan L. Ortiz"
Miércoles 8 de septiembre | 19 hs.
http://www.conabip.gov.ar/Contenidos/Documentos/encuesta%20literatierra.doc


Comisión Directiva
FEDERACIÓN DE BIBLIOTECAS POPULARES
DE SANTA FE
Natalia Diruscio Secretaria
Gustavo Galante
Presidente

Saludos de la Biblioteca 440 ,representación: "San Marín Vivo"‏





Queridos Amiggos: Les enviamos imagenes de la representacion " San Martin Vivo" que se llevo a cabo en nuestra biblioteca con teatro-danza-canto bajo la direccion de Graciela Aguirre Sotomayor.

Invitación de Biblioteca Popular José Pedroni de Soldini‏

La Comisión Directiva de la Biblioteca Popular
José Pedroni lo invita al

“Café literario”


Que se realizará el día 23 de septiembre a las 19,30 hs.
con motivo de celebrar el
DIA DE LAS BIBLIOTECAS POPULARES
Esperamos contar con su grata presencia,

E. López 505
Soldini
----------------------------------------------------------------------------------------------
La Biblioteca Popular José Pedroni de Soldini, a través de María
Rosa Pellegrini, me ha solicitado les haga llegar la invitación para
el Café Literario que realizará el próximo 23 de septiembre con
motivo de la celebración por el Día de las Bibliotecas Populares.
Cordialmente,

María Luisa Carletti.

Información adicional (2) set.‏

Círculo de Cuentacuentos
> www.tedoymipalabra.com.ar
>
> La noche de los cuentos
>
> Hola estimados:
>
> Este martes inicio presentaciones en la Feria del Libro de Brandsen y el
> jueves parto para la Feria del Libro y la Cultura de Medellín, Colombia,
> invitado al XIX Seminario Internacional de Expertos en Literatura Infantil,
> organizado por el IBBY y la Fundación Taller de Letras.
> Y como todavia no tengo un clon, no podré participar de esta primera edición
> de "La noche de los cuentos" que estamos organizando. Pero por favor, no se
> la pierdan.
>
> Como una forma de fijar interés en la narración oral, ya próximos a la 9°
> edición del Festival Internacional de Cuentacuentos Te doy mi palabra, que
> se realizará del 14 al 21 de septiembre, en esta ciudad, se llevará a cabo
> esta primera edición de "La noche de los cuentos", este año bajo el lema
> "Mozo, un cuento por favor" en algunas cafés notables y bares históricos.
> La propuesta es muy sencilla. Cualquier cliente casual o que haya ido ex
> profeso en el horario previsto, puede pedirle al mozo que además de su café
> o consumición normal, le envíe a un/a narrador/a a la mesa, para poder
> disfrutar de un cuento de los que ofrezca de su repertorio el artista.
> Coordinación: Claudio Pansera 15-6257-2307 claudio@artesescenicas.org.ar
>
> Y nos veremos ya en el Festival Internacional de Cuentacuentos Te doy mi
> palabra 9.
> Saludos y abrazos viajeros.
>
> Claudio Ledesma
>
> La noche de los cuentos
> "Mozo, un cuento por favor"
>
> - Martes 7 de septiembre a las 19.00
> Café Tortoni, Av. de Mayo 825
> Betty Ferkel, Juan Ignacio Jafella y Gabriela Villano
>
>
> - Martes 7 de septiembre a las 19.00
> Café Point, Boedo 849
> Gabriela Aguad, Marta Millicay y Raúl Cuevas
>
>
> - Martes 7 de septiembre a las 20.00
> London City, Av. de Mayo esquina Perú
> Vivi Gracía, Liliana Bonel y Elisa Vásquez
>
> - Martes 7 de septiembre a las 20.30
> Pizzeria Goya, Av. de Mayo 901
> Betty Ferkel
>
> - Sábado 11 de septiembre a las 18.00
> La 1924, San Martín 249 (Morón)
> Hugo Corrias, Miguel Fo (España) Grupo Esta boca es mía y Grupo Veni que te
> cuento.
>
> Programación del Festival Internacional de Cuentacuentos, Te doy mi palabra
>
> Martes 14 a las 19.00
> Función para adultos – Gacebo del Teatro El Cubo, Zelaya 3053 (Entre Jean
> Jaures y Anchorena)
> Elvia Pérez (Cuba), Juan Carlos Pinto (México), José Miguel García Sánchez
> (España) y Claudia Stella (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Lili Bassi (Argentina, Bs. As.)
> Con entrada
>
> Miércoles 15 a las 10.30 y 13.30
> Función en colegios – Vicente López
> Miguel Fo (España), Juan Carlos Pinto (México) y Elvia Pérez (Cuba).
> Coordina Raúl Cuevas (Argentina, Bs. As.)
>
> Miércoles 15 a las 19.00
> Función para adultos – Gacebo del Teatro El Cubo, Zelaya 3053 (Entre Jean
> Jaures y Anchorena)
> Jonathan Lennis (Colombia), María Eugenia Márquez (México), Javier Escudero
> (España), Roberto Espinal (Bolivia) y Ruth Vilchansky (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Carlos Maps (Argentina, Bs. As.)
> Con entrada
>
> Jueves 16 a las 10.30 y 13.30
> Función en colegios – Vicente López
> José Miguel García Sánchez, Javier Escudero (España) y Roberto Espinal
> (Bolivia)
> Coordina: Juan Ignacio Jafella (Argentina, Mendoza)
>
> Jueves 16 a las 20.00
> Función de Apertura – Teatro Municipal Gregorio de Laferrere, Brown y San
> Martín, Morón
> Todos los narradores
> María Eugenia Márquez (México), Juan Carlos Pinto (México), Elvia Pérez
> (Cuba), José Miguel García Sánchez (España), Javier Escudero (España),
> Roberto Espinal (Bolivia), Jonathan Lenins (Colombia), Miguel Fo (España),
> Enrique Argumedo (Perú), Gricelda Rinaldi (Argentina, Misiones), Alicia
> Perrig (Argentina, Córdoba), Carlos Maps (Argentina, Bs. As.), Cristina
> Villanueva (Argentina, Bs. As.), Hugo Corrias (Argentina, Morón), Liliana
> Bonel (Argentina, Banfield.),, Marta Millicay (Argentina, Bs. As.), y Raúl
> Cuevas (Argentina, Avellaneda).
> Coordinan Claudio Ledesma y Claudio Pansera
> Entrada libre
>
> Viernes 17
> Feria del Libro de San Jerónimo, Santa Fe
> José Miguel García Sánchez (España), Javier Escudero (España), Sasa
> Guadalupe (Argentina, Bs. As.)
>
> Viernes 17 a las 20.00
> Función para adultos – J C, Gascón, esquina Bartolomé Mitre
> María Teresa Agudelo (Colombia), Roberto Espinal (Bolivia) y Alicia Perrig
> (Argentina, Córdoba) y Elisa Vásquez (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Vivi García (Argentina, Bs. As.)
> Entrada libre
>
> Viernes 17 a las 20.00
> Función para adultos – Pasaje Dardo Rocha, Sala Mumart, Calle 50 entre 6 y 7
> Jonathan Lennis (Colombia), Iara Houghton (España), Gricelda Rinaldi
> (Argentina, Misiones) y Grupo Entre Brujas y Chamanes (Argentina, La Plata).
> Coordina Claudio Ledesma (Argentina, Bs. As.)
> Entrada libre
>
> Viernes 17 a las 20.00
> Función para adultos – Espacio Disparate, Sitio de Montevideo 1265 (Lanús)
> Elvia Pérez (Cuba), Maribel García (Argentina, Olavarría), Olga Walter
> (Argentina, Adrogué)
> Coordina Raúl Cuevas (Argentina, Avellaneda)
> Con entrada. Venta de entradas 4241-6975
>
> Viernes 17 a las 20.00
> Función para adultos – Boutique del Libro, Chacabuco 459, entre 9 de julio e
> Ituzaingó (San Isidro).
> Miguel Fo (España), Juan Carlos Pinto (México) y Gabriela Aguad (Argentina,
> Bs. As.)
> Coordina Marta Millicay (Argentina, Bs. As.)
> Con entrada. Venta de entradas 4742-1297
>
> Viernes 17 a las 21.00
> Función para adultos – Teatro Municipal Gregorio de Laferrere, Brown y San
> Martin, Morón
> María Eugenia Márquez (México), Enrique Argumedo (Perú)
> Coordina Hugo Corrias (Argentina, Morón)
> Teatro Municipal Gregorio de Laferrere, Brown y San Martin, Morón
> Entrada libre
>
> Sábado 18 a las 17.00
> Función para chicos – Teatro Municipal Gregorio de Laferrere, Brown y San
> Martin, Morón
> Roberto Espinal (Bolivia), María Teresa Agudelo (Colombia), Ana Maria Oddo
> (Argentina, Morón)
> Coordina Cristina Villanueva (Argentina, Bs. As.) y Hugo Corrias (Argentina,
> Morón)
> Entrada libre
>
> Sábado 18 a las 18.00
> Función para toda la familia – J C, Gascón, esquina Bartolomé Mitre
> Javier Escudero (España), Enrique Argumedo (Perú), Maribel García
> (Argentina, Olavarría) y Mariano Llorente (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Juan Ignacio Jafella (Argentina, Mendoza)
> Con entrada
>
> Sábado 18 a las 18.00
> Función para toda la familia – Pasaje Dardo Rocha, Sala Mumart, Calle 50
> entre 6 y 7
> Elvia Pérez (Cuba), Juan Carlos Pinto (México) y Roxana Drucker (Argentina,
> La Plata)
> Coordinan: Andrea Auzoberria (Argentina, La Plata) y Rosi Vicente
> (Argentina, La Plata)
> Entrada libre
>
> ábado 18 a las 18.00
> Función para toda la familia – Espacio Disparate, Sitio de Montevideo 1265
> (Lanús)
> Jonathan Lennis (Colombia), Miguel Fo (España), Gricelda Rinaldi (Argentina,
> Misiones) y Grupo Cuentos con Alas (Argentina, Adrogué)
> Coordina Liliana Bonel (Argentina, Banfield)
> Con entrada. Venta de entradas 4241-6975
>
> Sábado 18 a las 18.00
> Función para toda la familia – Boutique del Libro, Chacabuco 459, entre 9 de
> julio e Ituzaingó (San Isidro).
> María Eugenia Márquez (México), José Miguel García Sánchez (España), Alicia
> Perrig (Argentina, Córdoba) y Stella Maris García (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Marita von Saltzen (Argentina, Bs. As.)
> Con entrada. Venta de entradas 4742-1297
>
> Sábado 18 a las 20.00
> Función para adultos – J C, Gascón, esquina Bartolomé Mitre
> Javier Escudero (España), Enrique Argumedo (Perú), Maribel García
> (Argentina, Olavarría) y Gabriela Villano (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Betty Ferkel (Argentina, Bs. As.)
> Con entrada
>
> Sábado 18 a las 20.00
> Función para adultos – Pasaje Dardo Rocha, Sala Mumart, Calle 50 entre 6 y 7
> Elvia Pérez (Cuba), Juan Carlos Pinto (México) y Grupo Cuentoencuentro
> (Argentina, La Plata)
> Coordinan: Patricia Troncoso (Argentina, La Plata) y Miguel Comito
> (Argentina, La Plata)
> Entrada libre
>
> Sábado 18 a las 20.00
> Función para adultos – Espacio Disparate, Sitio de Montevideo 1265 (Lanús)
> Jonathan Lennis (Colombia), Miguel Fo (España), Gricelda Rinaldi (Argentina,
> Misiones) y Grupo Cuentos con Alas (Argentina, Adrogué)
> Coordina Liliana Bonel (Argentina, Banfield)
> Con entrada. Venta de entradas 4241-6975
>
> Sábado 18 a las 20.00
> Función para adultos – Boutique del Libro, Chacabuco 459, entre 9 de julio e
> Ituzaingó (San Isidro).
> María Eugenia Márquez (México), José Miguel García Sánchez (España), Alicia
> Perrig (Argentina, Córdoba) y Stella Maris García (Argentina, Bs. As.)
> Coordina Marita von Saltzen (Argentina, Bs. As.)
> Con entrada. Venta de entradas 4742-1297
>
> Sábado 18 a las 21.00
> Función para adultos – Teatro Municipal Gregorio de Laferrere, Brown y San
> Martin, Morón
> Roberto Espinal (Bolivia), María Teresa Agudelo (Colombia), Ana Maria Oddo
> (Argentina, Morón), Stella Maris Castro (Argentina, Morón)
> Coordina Cristina Villanueva (Argentina, Bs. As.) y Hugo Corrias (Argentina,
> Morón)
> Entrada libre
>
> Domingo 19 a las 19.00
> Función de Clausura, Cuentatlón – Mansión Dandi, Piedras 936
> Todos los narradores
> María Eugenia Márquez (México), Juan Carlos Pinto (México), Elvia Pérez
> (Cuba), José Miguel García Sánchez (España), Javier Escudero (España),
> Roberto Espinal (Bolivia), Jonathan Lenins (Colombia), Miguel Fo (España),
> Enrique Argumedo (Perú), Lili Bassi (Bs. As., Argentina), Juan Ignacio
> Jafella (Mendoza, Argentina), Alicia Perrig (Córdoba, Argentina), Gricelda
> Rinaldi (Misiones, Argentina), Maribel García (Olavarria, Argentina), Marita
> von Saltzen (Bs. As., Argentina), Vivi García (Bs. As., Argentina), Betty
> Ferkel (Bs. As., Argentina) y Claudio Ledesma (Bs. As., Argentina).
> Homenaje: Dora Apo, Bendita Berlín y Susana Ruiz
> Presenta: Elena Santa Cruz
> Con entrada
>
> Talleres del Festival Internacional de Cuentacuentos, Te doy mi palabra
>
> En todos los talleres los cupos son limitados, hasta 14 personas por taller.
> Una vez lleno el taller se cierra la inscripción. Para anotarse comunicarse
> con el narrador que está a cargo de la inscripción. Los talleres se pagan
> por adelantado para garantizar la vacante.
>
> TALLER ESPECIAL
> Taller 1 - " Curso de Montaje de Repertorio"
> ELVIA PÉREZ NAPOLES (Cuba)
> Miércoles 15, jueves 16 y viernes 17 - 15.00 a 17.30
> Escuela Taller, Chile 537, piso 7° “29”
> Inscripción Claudio Ledesma 15-5825-4210 claudiocuentos@gmail.com
>
> Fundamentación:
> El montaje del repertorio de los narradores con experiencia es una de las
> cuestiones que requieren de mayor atención. En casi todos los casos los
> narradores escogen y preparan su cuento en solitario sin un director
> artístico que revise el resultado. Con esto sucede que con el tiempo se
> reiteran los mismos aciertos y defectos y el narrador se queda en una etapa
> en la que no rebasa los primeros logros alcanzados. Es necesario tener un
> intercambio crítico con alguien con experiencia que haga las funciones de
> director artístico y pueda experimentar y sugerir algunos cambios que
> contribuyan al crecimiento del narrador y su trabajo.
>
> Objetivo general:
> . Trabajar en la experimentación y crecimiento de los narradores orales y
> su repertorio.
>
> Objetivos específicos:
> . Trabajar en los aspectos que aun son deficientes en cada uno de los
> participantes desde lo vocal y gestual.
> . Perfeccionar la puesta en escena de los cuentos que tienen los narradores
> en su repertorio
> .- Montar de forma experimental un cuento en español
>
> Destinatarios:
> Narradores orales con experiencia
>
> Plan Temático
> Unidad I Teoría y técnica de la narración oral
> Unidad II Perfeccionamiento del trabajo vocal y gestual
> Unidad III Manejo del espacio escénico y sus componentes
> Unidad IV Trabajo de la puesta en escena del cuento
> Unidad V Laboratorio de experimentación en español
>
> Plan Analítico:
> Unidad I Teoría de la narración oral.
> . Conocer diferentes puntos de vistas sobre la narración oral su
> vinculación con la comunicación, la oralidad y el teatro.
> Unidad II Ejercicios para el perfeccionamiento del trabajo vocal y gestual.
> Relajación
> . Dicción, ritmo, volumen, proyección, entonación, interpretación.
> Unidad III Conocer los espacios escénicos y sus valores, la utilización del
> cuerpo en escena, el vestuario uso de los colores, las luces.
> Unidad IV Trabajo de la puesta en escena del cuento
> . Elementos de dramaturgia. Posibilidades del cuento y el narrador.
> Unidad V Laboratorio de experimentación en español
> . Trabajar con un cuento en español diversas posibilidades experimentales
> que le permitan al narrador cambiar su perspectiva respecto a su
> presentación a partir de la dirección artística.
>
> Taller 2 - Taller de escritura para narradores orales
> JUAN CARLOS PINTO (México)
> Sábado 18 – 9.00 a 11.30
> Escuela Taller, Chile 537, piso 7° “29” (San Telmo)
> Inscripción Cristina Villanueva 4771-9590 libera@arnet.com.ar
>
> 1 .Reflexiones sobre el lenguaje.
> En este punto se pretende generar un espacio de reflexión conjunta en el que
> se haga evidente la naturaleza poética del lenguaje cotidiano, el texto guía
> para esta parte del taller será el apartado “Lenguaje” de El arco y la lira
> de Octavio Paz.
> 2. El acto poético.
> Se guiará a los talleristas para que reconozcan la poesía implícita en la
> praxis humana, y se generará un acercamiento a la voluntad del acto poético.
> Así mismo se abundará sobre los conceptos de Paz respecto a la poesía como
> un ente lingüístico susceptible de tomar cualquier forma. Lectura de poema.
> 3. La metáfora y la alegoría.
> Se les explicará la metáfora desde el punto de vista de la teoría literaria.
> Se generarán, de manera escrita, metáforas a partir de elementos aleatorios.
> Se continuará con la explicación de la alegoría y su generación.
> 4. La metáfora paralela y la metáfora integrada.
> Se ejemplificará los pasos generales para integrar las metáforas a la
> narración oral.
> 5. Memorización poética mediante imágenes.
>
>
> Taller 3 - Narración oral y manejo del público infantil
> GRUPO PRIMIGENIUS (España)
> Sábado 18 – 9.00 a 11.30
> Centro Cultural Islas Malvinas, Calle 19 y 51 (La Plata)
> Inscripción: Claudio Ledesma 15-5825-4210 claudiocuentos@gmail.com
>
> Los cuentos y las edades. ¿Que contamos? ¿Desde cuándo?
> Se hará una clasificación de los cuentos por edades. Empezaremos por las
> nanas que nos cantaban…
> El cuento: definición y estructura. ¿Cómo contar un cuento?
> Se darán dar las claves de los pasos a seguir para contar un cuento.
> Dando la vuelta a los cuentos, El imaginario para crear cuentos.
> A través de técnicas de diversos autores como Rodari y de juegos, se
> demostrará que crear un cuento a través del imaginario no es difícil y
> además es divertido.
> Los objetos como recursos para crear cuentos.
>
> Objetivos:
> • Acercar a los participantes al mundo del cuento y la literatura infantil y
> sus etapas.
> • Facilitar herramientas para contar cuentos.
> • Facilitar una amplia bibliografía que incite a la investigación de las
> partipantes.
> • Sensibilizar sobre la importancia de los valores que transmiten los
> cuentos.
> • Desarrollar las capacidades creativas de l@s participantes.
> • Aprender a trabajar en equipo desde la colaboración y la participación
> activa.
> • Experimentar el placer de crear y contar cuentos, valorando más procesos
> que resultados.
>
> Metodología:
> • Activa y participativa, no solo a la hora de crear cuentos, sino en todos
> los juegos y dinámicas propuestos.
> • Lúdica y creativa, la mejor manera de hacer llegar los objetivos del
> taller.
> • Coeducativa, cooperativa, remarcando la idea de trabajar todas y todos
> juntos.
> • Dinámica y orgánica, entendiendo el aprendizaje como proceso.
>
>
> Taller 4 - Lo oral en lo cotidiano y lo cotidiano en lo oral
> JONATHAN LENNIS (Colombia)
> Sábado 18 – 9.00 a 11.30
> Centro Cultural Islas Malvinas, Calle 19 y 51 (La Plata)
> Inscripción: Claudio Ledesma 15-5825-4210 claudiocuentos@gmail.com
>
> Es común que durante los cuentos narrados estemos haciendo constantes
> referencia a vivencias personales o apelando a la memoria colectiva del
> público que nos oye.
> Es una mejor manera de lograr una identificación de nuestros oyentes con el
> texto presentado.
> Por medio de este taller haremos visibles y consientes estos momentos
> referenciales para una mejor práctica de la oralidad.
>
> Componentes:
> Base teórica de la comunicación y la oralidad (partiendo de la tesis
> “practicas comunicativas en la narración oral”)
> Ejercicios prácticos por medio de una clínica de cuentos (paredón).
>
>
> Taller 5 - Claves para una lectura plural: historia, sociedad y oralidad.
> MARIA EUGENIA MARQUEZ (México)
> Lunes 20 – 16.00 a 18.30
> Escuela Taller, Chile 537, piso 7° “29” (San Telmo)
> Inscripción Marita von Saltzen 15-5110-9574 cazapalabras@argentina.com
>
> El Narrador Oral es pieza clave para la transformación social; como
> disciplina artística de nuevo cuño, precisa formular y además, registrar, de
> manera objetiva y coordinada sus interrelaciones con otras disciplinas
> artísticas y humanísticas, así como delinear una metodología de los procesos
> de transformación de la escritura a la oralidad, o de la propia tradición
> oral comunitaria con la traducción del momento escénico al que apela, no con
> un sentido práctico, vivencial, sino desentrañando la filosofía profunda que
> subyace en este quehacer, para que quienes están a cargo de la promoción
> cultural, visualicen con claridad y correctamente la genial propuesta
> artística que la Narración Oral propone.
>
> Temario:
> • La palabra. Su uso poético, comunal y contestatario.
> • Habilidades del orden de la percepción y de la expresión; su concatenación
> total en lo oral.
> • La lectura de la “palabra mundo”.
> • Lectura o interpretación social con una aplicación y sentidos
> “políticamente correctos”.
> • Lectura del lenguaje gestual. Coloquio escénico del enamorado: lenguaje
> del narrador.
> • Entre la locura y la lucidez; la indefensión y la genialidad; una
> propuesta estética trascendental.
>
>
> Taller 6 - Taller de Mimo y Clown para Cuentacuentos
> MIGUEL FO (España)
> Martes 21 – 17.00 a 20.00
> Escuela Taller, Chile 537, piso 7° “29” (San Telmo)
> Inscripción Claudio Ledesma 15-5825-4210 claudiocuentos@gmail.com
>
> Para trabajar desde la mirada y el cuerpo
> Si todo es física y química, el mimo sería la física y el clown la química;
> en sumo crean un lenguaje que se refiere al empleo adecuado de los gestos
> como auxiliares de la palabra oral, a la que generalmente enriquece con
> matices y movimientos particulares del cuerpo, la sensibilidad, la
> imaginación, la creatividad, y la comunicación humana; la práctica de la
> expresión corporal, un verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en
> movimiento y la seguridad de su dominio, movimiento en un tiempo, un espacio
> y con una energía determinados.
>
> www.tedoymipalabra.com.ar
>

Los diarios hablan más de los conflictos docentes que de la calidad educativa‏

Los diarios hablan más de los conflictos docentes que de la calidad educativa
Por Marcela Isaías / La Capital

Casi el 70 por ciento de las notas de educación hablan de huelgas, reivindicaciones docentes, presupuesto e infraestructura. Muy poco sobre la calidad de enseñanza que reciben los chicos y apenas sobre formación docente. Estos son algunos de los datos que surgen de la investigación "Niñez y adolescencia en la prensa argentina 2009", que por sexto año consecutivo realizó el Capítulo Infancia de Periodismo Social, junto a Unicef y Fundación Arcor. Se llama "La tarea pendiente" y será presentado hoy, en Buenos Aires.

La investigación ?que devuelve una mirada crítica al trabajo periodístico? analizó lo publicado en 2009 en 22 diarios de todo el país (nacionales y los principales de las provincias). Concluye que educación fue el segundo tema más tratado cuando se habla de niños y adolescentes (un 22 por ciento de las noticias), detrás de violencia, que lidera el ránking con el 29 por ciento.

El informe advierte que tienen muy poco lugar en la agenda de los medios gráficos temas clave como discapacidad, trabajo infantil, trabajo legal del adolescente y ejer cicio de la sexualidad, drogas y Justicia penal juvenil, entre otros.

En 2009, el seguimiento de los diarios en temas educativos dedicó un 34 por ciento de su agenda a tratar los conflictos docentes. Según explican desde la ONG Periodismo Social, "hay razones de sobra para que ello suceda: desde el 2004 hasta el 2009 el ciclo lectivo tuvo complicaciones y nunca se cumplió en su totalidad en el país la ley de los 180 días de clases obligatorios".

Recuerdan que el año pasado hubo provincias que perdieron el 25 por ciento de clases. Indican como dato preocupante que las fuentes más consultadas sean los sindicatos docentes y representantes del poder Ejecutivo.

Otro aspecto sobre el que advierte el informe es que de las cuestiones más abordadas en educación, como es el del presupuesto, poco se profundiza en analizar cómo se invierte el mismo. Y en particular, cita el ejemplo de infraestructura que es parte de la agenda permanente de reclamos.

La investigación reconoce que la para muchos periodistas acceder a esos datos es difícil, debido al retaceo de información que ejercen las administraciones provinciales.

Entre otros datos, el informe llama la atención sobre lo poco que hablan los docentes en las notas: apenas el 12 por ciento. Se asegura que "los docentes son muy poco consultados por los medios sobre su tarea diaria con los chicos en el aula".

El llamado de atención del informe se orienta también a reclamar un mayor espacio para la voz de los chicos y los adolescentes. "Niños, niñas y adolescentes son casi la mitad de la población mundial y en la Argentina representan el 35 por ciento de la población. Todos y todas tienen algo para contar, sin embargo, su voz no es escuchada en los medios: apenas el 4,4 por ciento habla en las noticias".

El estudio indica que hay muchas noticias sobre infancia y adolescencia, pero donde sólo haban los adultos.

Igual de preocupante para este monitoreo es saber que "las escuelas lejos del centro quedan fuera de la agenda mediática". Y que por otro lado, sólo el 8,4 por ciento de las notas de educación hablaron de pobreza y exclusión social.

Presentación. La presentación pública de este estudio se realizará hoy en el Centro Cultural Rojas de Buenos Aires, con la presencia del ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni. El análisis muestra a través de 68 páginas cómo los diarios hablaron de temas educativos en 2009.

La investigación realizada por el Capítulo Infancia de Periodismo Social analizó más de 4.100 noticias publicadas en 2009 por los principales diarios del país. La publicación incluye análisis, cuadros, opiniones de expertos y reflexiones de profesionales de la comunicación que participan cada día en la construcción de las noticias sobre niños, niñas y adolescentes. Desde mañana estará disponible en www.periodismosocial.net

140 años de CONABIP‏

Muestra de Pintura de Marisa Godoy en la Biblioteca


Comisión Directiva
FEDERACIÓN DE BIBLIOTECAS POPULARES
DE SANTA FE
Natalia Diruscio
Secretaria
Gustavo Galante
Presidente





BIBLIOTECA POPULAR
BERNARDINO RIVADAVIA
Belgrano 514
Arroyo Seco - Santa Fe - Argentina
Tel 03402 427050
info@biblioarroyo.com.ar
www.biblioarroyo.com.ar
www.facebook.com/biblioarroyo
www.twitter.com/biblioarroyo

Abierta de lunes a viernes de 9 a 20 hs. Sábados de 10 a 12:30 hs.


Comisión Directiva
FEDERACIÓN DE BIBLIOTECAS POPULARES
DE SANTA FE

Natalia Diruscio
Secretaria
Gustavo Galante
Presidente

El futbolista Ezequiel Lavezzi creo una ONG‏


Hola Alicia Sánchez:

Mi nombre es Luisina Castiglioni y soy parte de la Asociación Civil Niños del Sur (Ansur). Ansur es una organización social, fundada por el futbolista Ezequiel Lavezzi, que trabaja con la infancia en riesgo. Los contactamos porque estamos promocionando nuestra organización con el fin de que se conozca nuestro trabajo y más personas se sumen a colaboran en la construcción de este espacio.

Quisiéramos saber si existe la posibilidad que Biblioteca Popular Roberto Fontanarrosa difunda nuestra actividad.

Debajo les enviamos la gacetilla de prensa que da cuenta del surgimiento de la asociación.

Desde ya muchas gracias.

Esperamos su respuesta para saber si contamos con su apoyo.

Saludos cordiales,

Luisina Castiglioni


17 de septiembre de 2010

GACETILLA DE PRENSA

(Agradecemos su difusión)

EL POCHO LAVEZZI PRESENTA LA ASOCIACIÓN NIÑOS DEL SUR

El jugador de fútbol Ezequiel Lavezzi abre un Centro para la infancia en riesgo en su ciudad natal.

En octubre de 2009, Ezequiel Lavezzi, junto con su hermano, Diego, abrieron las puertas de la Asociación Civil Niños del Sur (Ansur), una entidad sin fines de lucro que asiste en forma integral a niño/as y preadolescentes en situación de necesidad de Villa Gobernador Gálvez, provincia de Santa Fe, Argentina.

La asociación nació con la misión de mejorar la calidad de vida de infantes en contexto de vulnerabilidad social a través de un programa de asistencia integral que fortalezca el desarrollo de sus subjetividades, aptitudes e inserción social.

Las niño/as pertenecen a familias que se encuentran en situación de vida signadas por el riesgo y la exclusión social: vinculación con el mercado laboral informal, ausencia de protección social, vínculos familiares endebles, resquebrajamiento del eje paterno-filial, viviendas precarias en zonas geográficas urbano-marginales de Villa Gobernador Gálvez.

Ansur está presidida por Diego Lavezzi y cuenta con un equipo de profesionales idóneos que día a día acompañan a los niño/as en distintos programas que apuntan a potenciar sus capacidades y trabajar entorno sobre sus dificultades.

El centro coordina con la Escuela 1281, a la que asisten los 30 chicos que hoy participan del centro infantil. En el marco del respeto de sus entornos y pautas culturales se desarrolló una serie de programas que actúan desde una perspectiva holística en aras de fortalecer la posibilidad de construir un futuro a través del aprendizaje, la cooperación, la generación de vínculos solidarios y la integración social con su familia y comunidad.

De ese modo, se brinda a los niños/as asistencia integral desde almuerzo y merienda diaria; apoyo escolar, taller de educación para la vida, computación e inglés, música, plástica, actividades recreativas y educación física; atención sanitaria y asistencia psicológica. Además de acciones extraprogramáticas y solidarias.

Link a editorial de Ezequiel Lavezzi: http://www.ansur.o! rg.ar/1/julio10.html

“Necesitamos que el centro crezca para incorporar más chicos y profundizar los programas que venimos desarrollando. Por eso invitamos a todos a colaborar” (Ezequiel Lavezzi)



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Ezequiel Lavezzi juega como delantero en el club italiano Nápoles con quien mantiene contrato hasta 2015. Anteriormente se desempeñó en San Lorenzo de Almagro. Su inicio como profesional fue en Estudiantes de Buenos Aires

A comienzos de 2007 el River Plate se mostró interesado en contratarlo, pero luego de varias semanas de negociaciones, no llegó a un acuerdo con San Lorenzo. En junio de 2007 se consagro campeón con San Lorenzo de Almagro, en donde convirtió 4 goles. El 5 de julio fue oficialmente comprado por el ! SSC Napoli donde con solo un par de partidos de la temporada 2007/2008, ya es considerado uno de los ídolos de la ciudad.

Trayectoria en el Seleccionado Nacional

Ezequiel Lavezzi actualmente forma parte del seleccionado nacional de Argentina de Batista.

Fue convocado por primera vez a la selección mayor, pero el ya había tenido experiencia en el sub 20.

En febrero de 2008 Lavezzi fue convocado a la selección olímpica por el técnico Batista, jugando un partido amistoso contra Guatemala y marcando su primero gol por la selección.

En mayo de 2008, "El Pocho" fue convocado otra vez a la selección olímpica, jugando un partido amistoso contra el combinado de Cataluña, en el que entro como titular, y marcó el único gol del encuentro.

En agosto de 2008 comenzó su participación en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008 junto a la Selección Argentina, donde anotó dos goles, ante Australia y Serbia.

En noviembre de 2008 ya Diego Armando Maradona al mando de la Selección Argentina juega un amistoso ante Escocia en Glasgow el Pocho entró como titular y acompañó a Carlos Tévez en la delantera del equipo que ganó el partido por la mínima.

En septiembre de 2009 ya de tantos partido que el Pocho haya sido convocado por Maradona en eliminatorias al fin entra como suplente en el segundo tiempo en el partido que disputa Argentina y Paraguay.

El 11 de mayo de 2010 recibe la noticia que está en la Pre-Selección entre los 30 jugadores del Mundial pero luego no es convocado para los 23 que viajan a Sudáfrica. Actualmente fue convocado por el director Batista para ser parte del seleccionado nacional en los partidos amistosos de Irlanda, España y Brasil.

Para más información:

Luisina Castiglioni

prensa@ansur.org.ar

Tel: +54 (11) 4778-3632

www.ansur.org.ar

Otros:

invitación 10 aniv. pedroni


Biblioteca Popular
José Pedroni




Nos complace comunicarnos con Usted/es con el fin de invitarlo/s a la conmemoración del 10 ª aniversario de nuestra biblioteca popular.
Esta celebración se realizará el día 1 de octubre a las 19,30 hs. en el predio de nuestra biblioteca.
Lo/s esperamos para compartir una hermosa fiesta

Estanislao López 505
Soldini

Comisión Directiva
FEDERACIÓN DE BIBLIOTECAS POPULARES
DE SANTA FE
Natalia Diruscio Gustavo Galante
Secretaria Presidente

Seminario de Ecología 2010‏

La Cátedra Libre de Derechos Humanos de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA organiza el:

Seminario de Ecología

A cargo de Luis Sabini
Reunión preliminar: Jueves 9 de septiembre, 19 hs.
Puán 480 - Primer piso - Oficina de la Cátedra Libre de DDHH
Extracurricular y no arancelado.

Con la propuesta de dos líneas de reflexión y análisis, tan amplias cualquiera de ellas que alcanza y sobra un abordaje para mucho más que un cuatrimestre, pero a la vez tan imbricadas una en la otra que el tratamiento de ambas podría resultar enriquecedor.

Modernización:

* Gran visión tecnológica; gran ceguera ambiental.
* El eje de nuestra vida cotidiana.
* Columna vertebral de la derecha positivista y de una izquierda marxista y revolucionaria.
* ¿Qué hacer?
* Paradigmas, sistemas, modelos: ¿en qué nivel hay que cuestionar?


Y contaminación:

* Un fenómeno que nos va invadiendo lenta y progresivamente en todos los ámbitos.
* Necesidad de afinar su captación, porque puede generar fácilmente actitudes paranoides.
* Contaminación y conocimiento: un par dialéctico que nos permite enfrentar con mejores instrumentos cada vez la problemática de la contaminación que, sin embargo, sigue aumentando al parecer incontenible.

La idea es laborar en el seminario estas cuestiones, básicamente mediante lectura crítica y análisis y, si logramos plasmar realmente un seminario, algo seminal, tendríamos que culminar con algún trabajo… del mismo seminario. En ambas temáticas contamos con abundante bibliografía y algún apoyo audiovisual. Tendremos que definir objetivos (producir algo o no), ritmo (semanal o quincenal). Tengo la impresión que uno de los temas al menos –el de la contaminación– va adquiriendo una inserción en la realidad, cada vez más categóricamente. Es decir, que estaríamos en esas infrecuentes pero fecundas coyunturas donde podríamos reflexionar, analizar, criticar y de algún modo operar, sobre la base de temas alojados en nuestras propias vidas cotidianas. Tanto el encuentro de médicos de pueblos fumigados de hace apenas una semana (en Córdoba) como el encuentro en curso del MNCI en capital (26/8 a 9/9), como las reuniones de la UAC, las de INTERCUENCAS son expresión de esa creciente toma de conciencia…



INFORMES: lu-ma: 12 a 16 hs.; mié-jue-vie: 14 a 18 hs. Oficina s/nº, 1er. piso - Tel: 4432-0606

E- mail: cddhh@filo.uba.ar; clddhh@gmail.com

Te invitamos a visitar nuestra página web actualizada, donde encontrarás información sobre todas las actividades que realiza la Cátedra:

http://www.filo.uba.ar/contenidos/secretarias/seube/catedras/ddhh/

Link directo: www.clddhh.blogspot.com

Recordatorio: Seminario-taller: "Pasado y presente de la prostitución y la trata de mujeres"‏

La Cátedra Libre de DDHH de la FFyL organiza el Seminario-Taller de Derechos Humanos con perspectiva de género:

"Pasado y presente de la prostitución y la trata de mujeres"

Docente: Prof. Nora Pulido
Horario: Lunes 19 a 21 horas
Fechas de encuentro: Los días lunes 6 y 20 de septiembre; 4 y 25 de octubre y 8 y 22 de noviembre
Lugar: Oficina de la Cátedra de DDHH – 1º piso (a la izquierda después de subir la escalera, detrás y a continuación del kiosco)


A partir de los años sesenta, el movimiento de mujeres aportó a la cultura una nueva manera de mirar la sociedad. Varones y mujeres se tornaron visibles como seres sexuales y por tanto se estudiaron las relaciones entre los sexos. A partir de esta perspectiva, se impulsaron los estudios sociales tendientes a explicar y analizar la discriminación de la mujer. En esta línea se constató que los instrumentos y mecanismos internacionales de Derechos Humanos son insuficientes para las necesidades y demandas femeninas. Sabemos que los derechos humanos se hacen necesariamente más numerosos según progresa la sociedad y abarca nuevas esferas de la vida social y de la existencia humana. Los sectores discriminados pasaron a postular la condición de sujetos sociales diferenciados y, por tanto, sujetos con derechos específicos.

Debido a estas presiones, en 1993 en la Conferencia Mundial sobre Derechos Humanos, realizada en Viena, se centró la atención sobre la problemática específica de las mujeres y su ausencia o exclusión de protección efectiva en un sinnúmero de tratados sobre derechos humanos. En esa oportunidad se observó que en general se ignoran las arbitrariedades cometidas en los ámbitos público y privado hacia las mujeres. Se impone entonces la necesidad de un análisis histórico de los derechos humanos bajo una perspectiva de género. Promovemos y convocamos a una lectura de la realidad que torne visible la complejidad de las relaciones entre varones y mujeres, revelando las causas y efectos de las distintas formas en que se manifiestan las discriminaciones y las visiones estereotipadas.

En el presente seminario se estudiará la institución de la prostitución desde una perspectiva histórica y se realizará un análisis en el marco de los Derechos Humanos con perspectiva de género. Se abordará el tráfico de mujeres como una práctica instalada en las sociedades desde épocas muy lejanas y se analizará el surgimiento de la prostitución y su desarrollo a través de los diversos momentos históricos junto a las respuestas estatales de control del cuerpo de las mujeres.

En los últimos años las cifras de trata con fines de explotación sexual son alarmantes, en el Informe del año 2000 del Fondo de Población de Naciones Unidas se estimaba que cada año 4 millones de mujeres y niños, especialmente niñas, ingresan en los prostíbulos del mundo para ser consumidas sexualmente; también en el año 2002, hay informes que señalan que en el sureste asiático, en sólo una década, 33 millones de mujeres y niñas habían sido víctimas de la trata con fines de prostitución.

Selección de artículos publicados en Internet:

* Feminismo y abolicionismo
Autora: Rosario Cariacedo Bullido

* La Violencia de género
Autora: Ana de Miguel

* Distintos enfoques: Protección de los Derechos Humanos o de la Seguridad del Estado, en las convenciones internacionales y los proyectos de ley de trata en Argentina.
Autora: Marta Fontenla

* Ponencia sobre prostitución (abolicionismo) en España
Autora: Rosa Cobo Bedía

* El fin de la caverna.
Autora: María Fernández Estrada

* ¿Es la prostitución un derecho humano?
Autora: Cecilia Hofman

* La prostitución en contexto
Autora: - Rosa Dominga Trapazo - Movimiento El Pozo

* ¿La prostitución es un modo de vida deseable?
Autora: Amelia Valcarcel 2007

Descargar Artículos

Documentos:

Tratados Internacionales – ONU.

* Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer.
* Protocolo Facultativo de la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer
* Convenio para la represión de la trata de personas y de la prostitución ajena
* Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas, especialmente mujeres y niños, que complementa la Convención de las Naciones Unidas sobre la Delincuencia Organizada Transnacional.

Tratados regionales - OEA

* Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Convención de Belém do Pará)

Descargar Documentos

Descargar Programa




INFORMES: lu-ma: 12 a 16 hs.; mié-jue-vie: 14 a 18 hs. Oficina s/nº, 1er. piso - Tel: 4432-0606

E- mail: cddhh@filo.uba.ar; clddhh@gmail.com

Te invitamos a visitar nuestra página web actualizada, donde encontrarás información sobre todas las actividades que realiza la Cátedra:

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Red Internacional de Cuentacuentos

Asunto: 32º Congreso de IBBY: La fuerza de las minorías
Bajo el lema "La fuerza de las minorías", del 8 al 12 de septiembre de 2010 se va a celebrarar el 32º Congreso de IBBY (Organización Internacional para el Libro Juvenil), el más importante del mundo de la literatura infantil y juvenil.

Este año 2010 la sede estará en Santiago de Compostela, España. Los anteriores encuentros fueron en 2008: Copenhague, Dinamarca; 2006: Macau, China; 2004: Ciudad del Cabo, Sudáfrica.

IBBY se fundó en Zurich (Suiza) en 1953, y está constituida por más de sesenta Secciones Nacionales.

La Red Internacional de Cuentacuentos (RIC) estará allí representada por Antonio Rodríguez Almodóvar (miembro del comité científico del Congreso, y participante en la mesa redonda "Tradición oral y minorías sin literatura escrita"); y Beatriz Montero (Comunicado sobre "Bebecuentos, esos grandes olvidados").

Más información en:
http://www.facebook.com/l/59f8fdfhgFR2YxTrFU3rAsbleyA;www.ibbycompostela2010.org/
http://www.facebook.com/l/59f8fHRtQZ688rAw05voGPMkGcw;www.cuentacuentos.eu./festivales/festcalendario/EspanaIBBY2010.htm

EL MANGRULLO 122

"El Mangrullo"
Año 11 Número 122 - 1 de setiembre de 2010
Editora responsable: Raquel M. Barthe
mangrullo@sion.com
www.angelfire.com/stars/rbarthe

«Porque todos los niños deben tener libertad para leer y leer para ser
libres.»
Raquel M. Barthe

Desde 1997, la primera revista virtual argentina dedicada a la Literatura
Infantil/Juvenil y a la Lectura - Un espacio de todos y para todos.
El Mangrullo en Internet http://usuarios.sion.com/mangrullo/
ISSN 1666-3403 (correo electrónico)
ISSN 1666-3411 (en línea)

Auspiciada por la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires, por RESOLUCIÓN N° 117 / 5 de julio de 2001 y por el Ministerio
de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, por RESOLUCIÓN N° 107SE de
abril de 2002.
Premio Pregonero a Periodismo en Internet 2007 y Premio Nacional "Madre
Teresa de Calcuta" Edición 2007.

Las notas firmadas expresan ideas y opiniones que son responsabilidad de los
firmantes y que no representan necesariamente las ideas y opiniones de EL
MANGRULLO.

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SUMARIO

1 - Entrevista al escritor Franco Vaccarini
2 - Educación Física y Literatura, por Raquel M. Barthe
3 - El Libro Comentado, por Raquel M. Barthe y Zulma E. Prina
4 - Correo de lectoras/es
5 - El Buzón Loco
6 - Links interesantes

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Entrevista a Franco Vaccarini
11/7/2010

El Mangrullo: -¿Cuál fue el primer libro de tu autoría publicado?

Franco Vaccarini: -Se llama No temas cuando la visita te salude y son
treinta cuentos, que yo creía eran para adultos, lo publiqué en 1990, pero
aclaro siempre que fue muy amateur porque era una editorial donde los
escritores nos autogestionábamos los libros, los pagábamos con una especie
de plan rombo, eso estaba muy de moda en aquel entonces, era una revista de
literatura, Clepsidra, que ofrecía esta alternativa, muy económica. Todavía
se consigue vía Internet. El otro día una profesora me contó que lo había
comprado a través de Mercado Libre... De todos modos, considero, a pesar de
que después publiqué un par de libros de poesía, que mi primer libro, con
una verdadera distribución y con un contrato profesional fue Ganas de tener
miedo, en la editorial Cántaro.

EM: -Y ese primer libro, ¿no lo reeditaste?

FV: -Tengo una relación, digamos tortuosa, con las cosas que escribí hace
muchos años cuando intento revisarlas. Me resulta más sencillo escribir algo
nuevo. Siento que en aquello están las bases del escritor que soy ahora,
pero veo el mundo de otra manera; hoy soy mucho más liviano que entonces
para escribir. Siento que el engranaje no estaba aceitado, que hacía mucho
ruido, en fin. Hay escritores que nacen maduros, no fue mi caso. Yo estaba
verde a los veinte y está bien, porque seguí un proceso natural que me
permite pensar, por experiencia, que lo mejor está por venir.

EM: -Ese primer libro que publicaste, ¿entonces fue también lo primero que
escribiste?

FV: -No fue exactamente lo primero que escribí porque hubo muchas cosas que
terminaron en la basura. Yo siempre fui de escribir mucho y muy fragmentado.
Nunca terminaba las cosas. Empezaba novelas que nunca terminaba, cuentos que
nunca terminaba... y cientos de poesías. Ahí lo que hice fue juntar treinta
cuentos breves y sí, fue un ejemplo de las primeras cosas que yo escribía,
en los primeros años de los ochenta.

EM: -¿Cuantos libros publicados tenés en este momento?

FV: -Bueno... por decir una cifra redonda, treinta y cinco libros. He
publicado mucho a partir del año 2006. En el año 2005 tomé la decisión de
dedicarme solo a escribir; entonces eso produjo que publicara muchos libros
a partir del año 2006 cuando empecé a ordenar lo que ya había escrito y
bueno, también fue un impulso el haber ganado con "La noche del meteorito"
el Premio Barco de Vapor, de ediciones SM porque posibilitó que desde otras
editoriales se interesaran en mí, también. Fue un efecto benéfico que valoro
mucho. Cuando venís de la calle, cuando solo te respalda un inmenso deseo,
tu vocación, tus ganas de pasarte el día soñando historias, está bueno
mandar a los concursos que, como El Barco de Vapor, te inscriben en una
colección ya consagrada. Los premios sirven para legitimar a un autor poco o
nada conocido.

EM: -Claro, ¿en cuantas editoriales estás publicando en este momento?

FV: -Digamos, unas quince editoriales. Hoy tengo libros en unas quince
editoriales. Grandes, pequeñas y medianas. Respeto mucho a los pequeños
editores, respeto mucho que alguien quiera ganarse la vida vendiendo libros,
me parece hermoso y no me cuesta nada entusiasmarme cuando me preguntan si
puedo enviarles una novela, que es mi género favorito, la novela corta.

EM: -¿Como llegaste a ellas? ¿Te los pidieron o vos llegaste golpeando
puertas?

FV: -Desde hace cinco años, solamente acerco algo cuando previamente hubo
alguna señal de interés. Me gusta volver a publicar donde ya publiqué,
seguir una línea. Cuando alguna editora o editor me ha llamado por teléfono
o me mandan un e-mail preguntándome o consultándome, entonces, el único
requisito mío es que paguen los derechos de autor, que vendría a ser lo
obvio ¿no?

EM: -Claro, está bien. Yo tengo en este momento el libro Cuentos del derecho
y del revés que me envió la editorial Gran Aldea y yo veo que no es un libro
de literatura infantil, sino un libro infantil, un libro "para chicos", pero
me sorprende porque al leerlo, pese a la intencionalidad didáctica,
realmente son cuentos literarios. Contame un poco algo acerca de este libro.

FV: -Cuando la editorial Gran Aldea me propone editar un libro con diez
cuentos cuya temática tenga relación con los "Derechos de los Niños", me
interesé en la propuesta porque me dieron una libertad total para la
selección de los cuentos. Entonces, lo que hice fue buscar entre los más de
cien cuentos que tengo escritos y seleccionar aquellos que podían
identificarse con algunos de los derechos. Así fue como encontré cuentos del
género maravilloso, algún cuento de terror, cuentos humorísticos, que
servían para lo que se proponía la editorial y salvaban el aspecto que uno
siempre tiene en cuenta como escritor y es que aquello que uno publica, sea,
precisamente, literatura.

EM: -Ese aspecto de la calidad literaria de los cuentos quedó bien claro y
fue lo que me gustó mucho. Por eso tomé la decisión de hacerte esta
entrevista. y ahora una última pregunta: ¿cuál de tus libros considerás que
es el de mayor éxito?

FV: -Quizá La noche del meteorito, por el tema del premio, es un libro que
hoy circula mucho. También El misterio del holandés errante es un libro que
ha tenido un éxito inesperado para mí. Se lee mucho en escuelas secundarias
y no solo en los grados superiores de la primaria. Tengo la suerte de que
todos mis libros hasta hoy figuren en catálogo y eso, para mí, ya es un
éxito. Porque a veces, la cantidad de ejemplares vendidos depende del tamaño
de la editorial.

EM: -Eso es muy cierto, pero además de los más vendidos, ¿cuál es
afectivamente tu preferido?

FV: -Hay una respuesta que es políticamente correcta que es decir "no, cada
libro es como un hijo y uno no elige un hijo sobre otro", pero lo cierto es
que siempre hay preferidos entre los libros. Y yo últimamente disfruto mucho
con un personaje adulto que va cambiando de nombre y de profesión y de
oficio dentro de mis historias, pero me divierto mucho con esa especie de
alter ego con mis torpezas, mis debilidades... mis fracasos, digamos. Me río
mucho de mis primeros tiempos de escritor cuando todos me decían que no y me
cerraban la puerta y no me daban bolilla... convertí en combustible
creativo todos mis fracasos del principio que son los fracasos de todo
escritor al comenzar y que veo, en retrospectiva, con una gran ternura. Es
hermoso fracasar cuando hay polenta, porque te da más fuerza, más bravura,
te curte. Como dice una amiga editora, Ana Lucía: "¡Qué se curtan!". Bueno,
no te mencioné libros, pero hay uno que se llama La isla de las mil vidas
donde me divierto de mis primeros años de matrimonio cuando con mi esposa
éramos dos proyectos de artistas muertos de hambre y Otra forma de vida que
trata de un escritor que va a las escuelas y a la noche le sucede en medio
de un bosque, una especie de película de terror, esas cosas que nos suceden
a veces cuando vamos a las escuelas, o en los viajes, con los equívocos y
las situaciones que a veces se plantean... En medio de la diversión, de
pronto, surgen los grandes temas, esa es la habilidad que uno nunca
terminará de pulir del todo.

EM: -Te agradezco mucho tu tiempo y te deseo el mejor de los éxitos porque
te lo merecés y, si bien no leí todos tus libros, leí una gran cantidad como
para comprobar que sos un muy buen escritor. Muchas gracias.

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Ponencia leída en el II Congreso Internacional de literatura para Niños:
Producción, Edición y Circulación, organizado por la Editorial La Bohemia
durante los días 24,25 y 26 de agosto de 2010 en la Biblioteca Nacional
Argentina.

Educación Física y Literatura

La lectura y la escritura son el eje de todo posible aprendizaje y, por lo
tanto, atraviesan todas las áreas escolares.
La Educación Física no queda fuera de este eje en ningún proyecto
institucional, aunque la mayoría de las veces se trata a esta materia
curricular desde la dicotomía cartesiana del siglo XVII, pese a que se dice
ya superada. Debemos tener claro el concepto de que el ser humano no tiene
un cuerpo, sino que es un ser corpóreo.
Entonces, aceptando al niño/a como una entidad, debemos entender que, si
bien los contenidos, los profesores y los niños/as son los mismos en un club
que en una escuela, difieren los objetivos.
Sin embargo, en la práctica parece olvidarse este criterio pedagógico y la
actividad se centra en las exhibiciones y los torneos deportivos, donde el
trabajo se realiza con los alumnos/as más diestros, dejando a un lado a
aquellos/as que más necesitan la práctica física.
La competencia deportiva, en la realidad, se preocupa por lograr trofeos
para la escuela, quedando el protagonista del aprendizaje fuera del proyecto
planteado por la institución.
Pero la competencia también atraviesa todas las áreas de la educación porque
es una de las tres relaciones humanas: dependencia, cooperación y
competencia.
En esta ponencia abordaremos la relación entre la Educación Física y la
competencia y cómo se relacionan con la lectura, la escritura y la
literatura.

Introducción

"Recordemos que existen tres tipos diferentes de relaciones humanas:
dependencia; competencia y cooperación. Las tres son, por su origen,
naturales y es la dependencia la más fácil de comprobar y la primera que
experimenta el ser humano, puesto que al nacer depende de otro ser humano
para sobrevivir. Sin embargo, a medida que va logrando una progresiva
autodependencia, debe hallar su propia identidad mediante el conocimiento de
sí mismo. Busca su propia medida; debe averiguar de qué es capaz y, para
lograrlo, comienza a compararse con sus pares; se mide con ellos:
compite."[1]
La cooperación nace de la necesidad de unirse para logros más ambiciosos que
requieren del trabajo de equipo. Pero no se trata de que coincidan los
objetivos individuales de varias personas, sino de trabajar de acuerdo a un
objetivo común.[2]

Competencia

"Cuando eventualmente participen de una competencia, no vean a los demás
competidores como contrincantes o enemigos, sino simplemente como elemento
de comparación de las propias fuerzas y quien así no lo crea es porque lleva
su enemigo consigo mismo".
Ángel Vicente Rovere

El deporte se caracteriza por la competencia, individual o en equipo, pero
no es el único lugar desde donde el ser humano compite.
La sociedad actual, sobre todo en Occidente, se ha apropiado de la
competencia, no solo en forma lúdica, sino también como forma de vida y la
escuela no ha sido inmune a esta modalidad.
La idea de competencia se fue exacerbando hasta convertirla en mera
rivalidad o, peor aún, a la categoría de "duelo" donde el contrincante se
transforma en "el enemigo".
Este cambio de palabras implica un profundo cambio conceptual. Entonces, ya
no se juega "con", sino "contra" el otro. Entonces, ¿es correcto el uso del
verbo "jugar"?
Como ejemplos cotidianos basta con analizar el discurso periodístico en
referencia a los deportes y, fundamentalmente, al fútbol. También se lo
puede comprobar en programas televisivos como los que conduce Tinelli.
El objetivo ha cambiado y lo que se busca entonces ya no es la propia
medida, sino ser mejor que el oponente; lograr nuevos récords; ser el "Nº
1";
obtener los laureles; lo que importa es el premio.
En nuestras escuelas se acumulan trofeos que adornan las Direcciones porque
el estímulo está en el premio, aunque deportivamente se repita el conocido
lugar común: "lo importante no es ganar, sino competir", palabras vacías de
contenido; frase hecha que a través del tiempo fue perdiendo significado y
que nuestros chicos repiten sin comprender y, mucho menos, sentir, pero que
invariablemente se pronuncia como consuelo cuando no se gana.
Veamos algunos ejemplos literarios que tratan el tema de la competencia:

KESELMAN, Gabriela. Yo, primero / Gabriela Keselman ; ilustraciones Teresa
Novoa. -- Madrid : SM, 2004. -- 62 p. : il. col. : 19 cm. -- (Colección El
barco de vapor ; 105). -- ISBN 84-348-6134-8.

Este cuento muestra con claridad cómo la sociedad occidental trata de
reafirmar los valores vigentes y la literatura no es ajena a esta ideología.
Desde el mismo momento que despiertan, ambos hermanos inician una carrera
que, en el final de la historia se adivina promovida e impulsada por una
madre que los educa para rivalizar permanentemente en un mundo cada vez más
competitivo. No hay reglas y todo es válido. "-¡Soy el mejor.!" (p. 17) es
lo que se busca demostrar, distorsionando de esta manera la finalidad de la
competencia como relación humana natural. Aquí sólo importa ganar. El premio
es el amor de la madre, pero no queda claro cuáles son las características
humanas que se ponen en juego para conocer y evaluar (¿el Complejo de Edipo,
quizá?). El final muestra un empate, pero al día siguiente se repetirá la
competencia y, ¿que sucederá cuando uno de los dos hermanos gane el amor de
su madre? ¿Dónde quedará ubicado el otro? ¿Cuál será la relación de ambos
hermanos a partir de entonces, Caín y Abel? ¿Cuáles son las cualidades que
deberá superar el perdedor para recuperar el amor materno?
Ana María García (En: El Mangrullo N° 66).

Veamos otro ejemplo en Blanca Nieves, donde la malvada madrastra pregunta a
su espejo mágico quién es la más hermosa del reino y, cuando descubre que
hay alguien que la supera en hermosura, decide eliminarla. Eliminada la
competidora, ella supone que es la ganadora, la mejor, la número uno.
Seguramente su meta era un record en los Guinness, sin embargo ni siquiera
intenta superar su propio record...
Cuando realmente lo que se busca es la propia medida a través de la
comparación, se elige un competidor que esté lo más cerca posible de la meta
a alcanzar. Si la diferencia entre ambos es muy grande, los resultados no
serán satisfactorios (igual que pesarse en una balanza defectuosa) y sólo se
podrá llegar a determinar que uno es mejor que su oponente o, simplemente,
"menos malo", pero no se podrá comprobar si realmente es bueno. La medida
exacta se encontrará si se busca y selecciona con cuidado un contrincante
bueno, del que podamos conocer su medida. Entonces lo importante no será
ganar o perder, sino comprobar que la diferencia que los separa es mínima y
ese resultado estará dando la justa medida.

¿Competencia deportiva o escolar?

Es común que los docentes abusen de la competencia utilizándola como recurso
pedagógico y como única forma de estímulo: "el que termina primero tiene un
10" y un sinfín de frases similares.
La calificación sustituye a la evaluación y la nota, que debería ser la
medida del aprendizaje individual, se transforma de esta manera en motivo de
rivalidad entre los alumnos/as y, también entre los padres. El boletín de
calificaciones, de igual valor que una balanza o un metro, adquiere la
importancia de un trofeo que es exhibido u ocultado, premiado o castigado,
pero no comprendido, ya que no demuestra el nivel de aprendizaje alcanzado.
El alumno/a pierde su relación con el conocimiento y este deja de ser
importante. Se estudia para aprobar y no para saber.
Otro ejemplo literario:

AGUIRRE, Sergio, 1961-. La venganza de la vaca / Sergio Aguirre ; fotografía
de cubierta Sergio Vanegas. -- Bogotá : Norma, 1998. -- 116 p. ; 21 cm. --
ISBN 978-958-04-4380-3.

Este libro fue comentado en El Mangrullo N° 102 y transcribo un párrafo de
ese comentario: "A Marcela no le importa saber inglés, sino poder disfrutar
de unas vacaciones en Punta del Este. Vacaciones que también son premio o
castigo impuesto por un padre a quien tampoco le importan los conocimientos
de sus hijas y solo está pendiente de sus notas, consideradas algo así como
trofeos que ellas deben llevarle".
Igual que la protagonista de esta novela, los chicos/as sienten la presión
de los adultos que les exigen ser "los mejores". Constantemente deben
demostrarlo y la evaluación no parte del término medio (bueno) hacia los dos
extremos, indicando una medida normal, sino que padres y maestros/as suponen
que el "sobresaliente" es la meta que hay que alcanzar a cualquier precio,
considerando que lo normal es la perfección y que todo lo que se halla por
debajo no tiene valor. ¿Acaso estamos ante padres y docentes perfectos? No
es precisamente de esta manera como lograremos una alta autoestima y un afán
de superación que les permita progresar, sentirse seguros y conocerse a sí
mismos.
En la escuela primaria, por las características psicológicas de esta etapa
de crecimiento, resulta muy difícil conseguir que formen verdaderos equipos
de trabajo o deportivos. El egocentrismo es todavía muy grande y no hay
noción de grupo. Es en esto último donde el docente tendría que trabajar
poniendo el énfasis: utilizar el deporte como un medio para fomentar la
cooperación. Entrenar al grupo en prácticas, técnicas y estrategias de
juego.
Y como dije al inicio de esta ponencia, la lectura y la escritura atraviesan
todas las áreas y por lo tanto, el trabajo debe ser siempre
interdisciplinario y tratarse la competencia como una forma de búsqueda de
la identidad, de autoconocimiento, de afirmación de la personalidad y
superación de la autoestima.
La competencia tiene que ser el resultado final de un trabajo formativo
cuidadosamente planificado por todo el equipo docente y teniendo en cuenta
que no se puede continuar fragmentando el conocimiento.
Morin[3] dice "A este problema universal está enfrentada la educación del
futuro, porque hay una inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave,
por un lado entre nuestros saberes desunidos, divididos, compartimentados y,
por el otro, realidades o problemas cada vez más polidisciplinarios,
transversales, transnacionales, globales, planetarios". Entonces es el
momento de comenzar a "relacionar todo con todo".
No debe olvidarse nunca que, en la escuela primaria, el maestro/a de
Educación Física no es un mero entrenador físico, sino un pedagogo más
dentro del sistema educativo y que, por lo tanto, no educa "para" el
deporte, sino a través del movimiento.
Un libro que plantea la competencia y la cooperación de acuerdo a lo
expuesto, es:

BARTHE, Raquel M. La pandilla de Protón / Raquel M. Barthe ; ilustraciones
de Jorge Blanco. -- 3a. ed. -- Buenos Aires : Guadalupe, 1996. -- 48 p. :
il. ; 19 cm. -- (Colección el mirador. Serie el balcón). -- ISBN
950-500-153-3.

Este libro fue comentado en El Mangrullo N° 5, donde se explica la
diferencia entre ser un perdedor o demostrar que, siendo el mejor, también
pueden ganarnos (no es lo mismo perder a que nos ganen) Y en el final del
libro queda demostrado que la pandilla supo trabajar en equipo y que Protón
fue el mejor, pese a que un infortunado accidente le impidió llegar a la
meta. Entonces quién se llevó el trofeo, ¿realmente ganó?
También recomiendo la película Campeones, de Walt Disney, donde se muestra
con claridad las dos posturas de los entrenadores y equipos infantiles
(Halcones y Patos) de hockey sobre hielo.
Tanto la película como el libro, permiten reflexionar en grupo acerca de lo
que es o debiera ser la competencia en todas las áreas escolares y en la
vida misma.
Si en la escuela primaria se ha trabajado con objetivos claros durante todo
el primer y segundo ciclo, es posible que, promediando en tercer ciclo, los
niños puedan competir en equipos y estará preparado el camino para una
adolescencia sana, con verdaderas competencias deportivas en la siguiente
etapa. Y, lo que es más importante, habremos contribuido para que el joven
sepa quién es y pueda saber qué quiere y así poder elegir el camino que
habrá de seguir para lograrlo, integrándose socialmente con consciencia
cooperativa y solidaria, integrándose a una sociedad cada vez más diversa.
Como ya quedó demostrado, la competencia y la cooperación, tan claras en el
deporte, también aparecen en la vida cotidiana, pero es preciso que padres y
maestros sean coherentes en la educación de niños/as y jóvenes, pues muchas
veces sus actos son ejemplos contrarios a lo predicado.
Los cuentos infantiles, tradicionales y contemporáneos, muestran distintos
enfoques de estas relaciones humanas que resulta interesante analizar, sobre
todo escuchando las opiniones de los mismos chicos. Es posible que a través
de la literatura se identifiquen con situaciones vividas y encuentren las
respuestas buscadas y, de acuerdo a la guía consciente del adulto, esa
respuesta podrá ser positiva o no.
Pero debemos estar alertas: cuando la competencia se transforma en
rivalidad, se justifica cualquier medio par alcanzar las metas deseadas.
Y, en la actualidad, muchas veces no es el premio lo que se busca a través
del deporte, sino también la oportunidad de descargar la violencia dentro de
un marco legal.
La Educación Física no puede quedar al margen en la educación escolar, sino
que debe integrarse porque el aluno no está dividido en "cuerpo y alma".
Raquel M. Barthe
____________

[1] BARTHE, Raquel M. Valor de la competencia en la escuela primaria. -- En
Revista Dialoguemos, 1986. y Competencia y calificaciones. -- En Nov. Educ.
Nº 17, 1992.
[2] Solicitar anexo al final (no se incluyó por la extensión).
[3] MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del
futuro. -- Buenos Aires : Nueva Visión, 2009. - 128 p. ; 20 cm. - ISBN
978-950-602-422-2.

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EL LIBRO COMENTADO
Por Raquel M. Barthe y Zulma E. Prina

En esta sección no solo se comentan las novedades, sino todos aquellos
libros que vale la pena leer y releer, aunque haya que buscarlos en una
biblioteca o librería de viejo.

(1)
GONZÁLEZ, Fernando, 1962-. Circo / texto e ilustraciones Fernando
González. -- Montevideo : El autor, 2000. -- [28 ca.] p. : il. col. ; 29
cm. -- ISBN 9974-39-241-1.

GONZÁLEZ, Fernando, 1962-. Circo / texto e ilustraciones Fernando
González. -- 1a. ed. ; 1a. reimpresión. -- Montevideo : Del Eclipse,
2004. -- [32 ca.] p. : il. col. ; 29 cm. -- (Colección Libros álbum Del
Eclipse / Istvan Schritter). -- ISBN 978-987-9011-61-4.

Un libro para mirar, leer y disfrutar. Palabras, colores, formas, ritmo y
rima, sin orden, pero con magia y movimiento.
El primer acercamiento resulta extraño, pero fascinante; no lo entendemos,
pero nos atrapa y agrada.
Tratamos de razonar, en lugar de dejarnos llevar por las sensaciones porque
los adultos somos así, tenemos que "entender" y nos olvidamos de que el
libro es para los chicos...
Entonces buscamos en nuestros saberes almacenados (y a veces olvidados) y
rescatamos al movimiento surrealista, que sabemos que también influye en los
cuentos infantiles modernos.
Nuestros conocimientos nos han enseñado que entonces, "parten de elementos
reales conocidos (personajes y objetos y lugares), vinculando a ellos en la
trampa acciones ingeniosas, significativas, exageradas o incoherentes (pero
en todo caso imposibles y absurdas) que llaman a la risa, burla o reflexión.
En estos cuentos el surrealismo se construye con la yuxtaposición del
absurdo y el humor"[4].
Creemos comprender mejor el libro, basándonos en la teoría y así llegamos al
paratexto de contratapa donde el autor explica:
"Para mí los circos son un recuerdo lejano, una imagen difusa del pasado,
una mezcla de miedo, de risa, destreza y mucho más. Son un gran misterio,
una puerta que me transporta a un mundo distinto al nuestro; parecido pero
diferente, irreal.
Si los circos son el movimiento y el desorden, si tienen su propio orden
invisible para los simples y maravillados espectadores, ¿cómo guardar en un
libro, en un pequeño planeta de tinta y papel, todo el misterio y la magia
del circo?
Este libro pretende ser como la vieja galera del mago y, quien se atreva a
hurgar en su interior, encontrará algunos cuentos, algunos poemas, algunas
cosas inclasificables y un montón de extrañas ilustraciones; tan extrañas
como la imagen que aún conservo de los circos."
Ya con el libro cerrado, nos identificamos con el escritor y sus recuerdos y
con el sentir de los niños. Porque los recuerdos son así, sin lógica
aparente.
Entonces, finalmente aceptamos que hay que permitir que ciertos textos
literarios penetren a través de los sentidos y disfrutarlos, tal como hacen
los chicos. De esta manera se instalan en nuestro espíritu y nos acompañan
durante toda la vida.
Raquel M. Barthe
_________
[4] Promoción de la lectura en la biblioteca y en el aula / María Clemencia
Venegas, Margarita Muñoz, Luis Darío Bernal. -- Bogotá : Cerlalc, 1990.

(2)
LALAURETTE, Sebastián, 1974-. Rodrigo y el libro sin final / Rodrigo
Lalaurette ; ilustraciones Pablo Picyk. -- Buenos Aires : Sigmar, 2010. --
64 p. : il. col. 20 cm. -- (Colección Telaraña. Serie Muy lector). -- ISBN
978-950-11-2788-1. -- Primer Premio Sigmar 2010.

A veces la vida nos ponte ante la disyuntiva de elegir entre el amor y
nuestros sueños. No es posible tener ambas cosas y hay que elegir una,
renunciando a la otra. Este es el tema principal de Rodrigo y el libro sin
final, donde uno de los personajes sufre el mismo problema. Claro que hay
que tener en cuenta que en esta obra tenemos un libro dentro de un libro,
entonces, cuando el personaje-escritor logra resolver su vida, con la ayuda
del personaje-lector, puede encontrar el final adecuado para el libro del
libro.
Una obra original y bien escrita que ha ganado un premio literario bien
merecido.
Raquel M. Barthe

(3)
FOLGUEIRA, Rodrigo, 1972-. Mi perro Roberto / Rodrigo Folgueira ; dibujado
por Poly Bernatene. -- Buenos Aires : Unaluna, 2010. -- [32 ca.] p. : il.
col. ; 26 x 26 cm. -- (Colección Cuéntame un cuento). -- ISBN
978-987-1296-66-8.

Un cuento divertido y absurdo, donde humanos y animales se comunican a
través de la palabra, sin dificultades. Todo sucede en una secuencia de
situaciones que se suceden en el tiempo, pero sin una interdependencia
lógica entre ellas. El perro accidentalmente se traga un canario y van
apareciendo distintos animales que tratan de rescatarlo. Por supuesto que la
trama admite que se agreguen o se quiten personaje; incluso se podría
cambiar el orden de aparición y la historia no cambiaría.
Este tipo de estructura narrativa es muy apropiada para los niños pequeños
que disfrutan del cómo, tanto como o más que de los porqués.
Las ilustraciones de Poly Bernatene agregan magia y significado al texto.
Raquel M. Barthe

(4)
ESSES, Florencia. Juana, ¿dónde estás? / Florencia Esses ; ilustraciones de
Valeria Cis. -- Buenos Aires : SM, 2009. -- 48 p. : il. col. : 19 cm. --
(Colección El barco de vapor. Serie Blanca ; 11). -- ISBN 978-987-573-315-2.

Es común entre los niños jugar con sus pares con las conocidas fórmulas
"dale que yo era..." y "dale que vos eras...".
Y hay muchos cuentos donde está plasmada esta costumbre infantil, como Los
sueños del sapo, de Javier Villafañe o Uno y siete, de Gianni Rodari, por
mencionar algunos.
En este libro Florencia Esses retoma este tema con originalidad y mucha
ternura: Juana también es una niña que busca su propia identidad jugando a
ser otras niñas diferentes, pero la mamá la comprende y le da su complicidad
en el juego, respetando sus tiempos, pese a que ya es la hora de comer y el
resto de la familia espera y la comida se enfría...
Este cuento, breve y sencillo, nos muestra cuan importante puede ser la
comprensión adulta en la formación de la personalidad y una buena
autoestima.
El mérito de esta autora es que este mensaje tan hondo (como sucede en la
auténtica literatura) solo puede leerse buceando en niveles más profundos
donde hablan los silencios y lo no dicho con palabras.
Raquel M. Barthe

(5)
GÁLMEZ, Griselda. La guerra de los Armandos y otros cuentos / Griselda
Gálmez
; ilustraciones Alberto Pez. -- Buenos Aires : Edelvives, 2010. -- 104 p. :
il. ; 20 cm. -- (Colección Ala Delta. Serie Verde ; 10). -- ISBN
978-987-642-041-9.

Griselda Gálmez reúne en este libro una serie de nueve cuentos que no tienen
un eje temático que justifique el conjunto. Lo único que tiene en común es
el nivel de lectura que se recomienda "a partir de los 10 años".
Sin embargo, el último, Confidencia para chicos de aquí, logra la unidad del
libro dándole un cierre, una despedida, que no solo alienta a leer, sino que
incita a vivir con esperanza y alegría.
Los fantasmas, los seres maravillosos, la realidad y la fantasía de animales
que hablan, desfilan entre las páginas para deleite de chicos y grandes
porque "a partir de..." no tiene límite de edad. Serán los receptores
quienes decidan adueñarse de la lectura, más allá de la propuesta de la
contratapa.
Raquel M. Barthe

(6)
LABANCA, Cecilia María. Cambios en la educación : coincidencias con
Montessori en el siglo XXI. Buenos Aires : Lugar editorial, 2010. -- 128 p.
: diag. : 23 cm. -- ISBN 978-950-892-346-2.

La autora, desde el comienzo, nos presenta en este libro, los pensamientos
que constituyen el sostén de su propuesta y son:
"educar en la libertad, construir desde lo personal, despertar el don de
cada uno y confiar en que del caos inicial surge la luz".
En la Introducción hace referencia a los niños y adolescentes postmodernos y
expresa que la mayoría muestra una apatía, una violencia contenida, nada los
atrae, se aburren en la escuela. Todo el entorno los lleva a desvalorizar la
vida. Pero, opuestamente a esta situación, afirma que muchos de ellos se
muestran curiosos, son creativos, imaginativos y manejan un conocimiento de
técnicas que nos son difíciles a los adultos. Por eso, sus experiencias
apuntan a reforzar los cuatro pensamientos que propone al comienzo, haciendo
hincapié en la necesidad de brindar libertad de trabajo, atender a las
necesidades y expectativas de los alumnos y, por sobre todo, escucharlos.
Señala que la responsabilidad del cambio es de la escuela, del docente con
una mentalidad para el tercer milenio. Si los adolescentes se aburren es
porque no se les ofrecen estímulos para que prenda su curiosidad, que
sientan que ellos son los actores principales.
De lo que surge que todo este planteo se contrapone a la escuela actual, que
sigue pensando en un alumno que debe escuchar y aprender, las mismas cosas
todos y de la misma forma. El docente es el que tiene la respuesta correcta
y el alumno debe repetir, para satisfacción del maestro. Entonces, no hay
crecimiento, ni desarrollo de la imaginación ni de la creatividad. Por eso
en la escuela se aburren. Y cada uno pierde su individualidad, eso que lo
hace diferente. Labanca insiste en rescatar lo original de cada uno,
trabajar con las diferencias, principio elemental del respeto por el otro.
A lo largo de sus múltiples y difíciles pruebas experimentales, ha
encontrado autores de otros tiempos, olvidados después, como María Hortensia
Lacau, Nicolás Bratosevish, Gianni Rodari, que elaboraron ideas innovadoras
y que fueron "recicladas hoy bajo muy dispares autorías, como novedades
absolutas." Habla de una coincidencia de ideas con María Montessori hoy, en
el siglo XXI, por ejemplo, en cuanto a la libertad de expresarse y de
elegir.
Los elementos más fuertes para desarrollar la imaginación son la literatura,
el juego y el desarrollo de la expresión oral. Las experiencias con el
teatro, el teatro de títeres, el club de narradores, aportan al docente
ávido de innovación, un panorama renovado para lograr el verdadero cambio en
la educación.
Cecilia Labanca, en este trabajo, pone en manos de los docentes, una
riqueza de experiencias que dan prueba de que los adolescentes pueden
deslumbrarnos con sus ideas, respuestas, aciertos y ganas de hacer, siempre
y cuando tengan a su lado, adultos que sepan escucharlos y ayudarlos a
crecer y a afirmarse. Por último, cabe transcribir un pensamiento suyo: "Si
la escuela no es germen de cambio, la paz nunca dejará de ser una utopía."
Zulma E. Prina

(7)
ROLDÁN, Gustavo, 1935-. Patagonia : tiempo de leyenda / Gustavo Roldán ;
ilustraciones de Mima Castro. -- Buenos Aires :Guadal, 2009. -- 64 p. : il.
col. ; 30 cm. -- (Colección Bestiario). -- ISBN 978-987-579-789-5.

Magia, misterio, belleza en las narraciones. Patagonia, tiempo de leyenda
nos remonta a los tiempos de la creación, en que el dios Kooch hizo aparecer
la vida:
"Así nació el Sol. Y el Sol dio origen a las nubes y las nubes, al trueno
y los relámpagos."
El libro abre con la leyenda: El origen del mundo, "en un tiempo anterior al
tiempo, cuando todavía no existían las sombras"
Podríamos decir que es la historia de la creación desde este punto tan
nuestro de la Tierra.
Koock va creando (en cada leyenda) una instancia del universo. Crea la
Tierra y "Sólo faltaba poblarla" La Historia de Elal, es apasionante por la
acción. Gigantes monstruosos, pequeños animales, aves, y el niño. Había que
salvar al niño de los gigantes, atravesar el mar y llegar a las tierras de
la Patagonia, donde Elal sería el creador del fuego.
Por ejemplo, la leyenda de El Cherüfe está narrada a modo de los cuentos de
hadas, donde aparece un dilema y una joven virgen que será salvada por su
hermano. Dos elementos mágicos ayudarán en la empresa. El hermano de la
joven deberá sortear todos los obstáculos y grandes peligros. Enfrentarse
con el inmenso puma, con el malvado viejo y por fin con el monstruo gigante,
para luego ser reconocido como el héroe de la historia.
Así encontramos la leyenda del Pehuén, hoy la araucaria; la ballena, la
serpiente, el colibrí.
La última leyenda es la historia de Elal enamorado.
Elal se enamora de la estrella más hermosa y viaja en su eterno amigo el
Cisne hacia el Sol. Nuevamente la trama con las pruebas que debe sortear el
héroe para lograr la mano de su amor.
Como en un giro circular, el libro abre y cierra esta historia encadenada
del gran dios Koock, que reina en el universo triste y oscuro.
"Entonce Koock hizo surgir una isla en medio de ese mar.
Y en esa isla muy grande comenzó a germinar la vida.
Esa vida que llenó las tierras de la Patagonia."
Este hermoso libro atrae ya desde su presentación. Tanto el arte de tapa
como las ilustraciones internas de Mima Castro muestran la calidad artística
de su contenido y la belleza con que se narran las leyendas.
Es un libro para cualquier lector y edad. Especialmente para los docentes
que deseen encontrar lecturas para sus alumnos, para disfrutar, gozar y
recrear a partir de la fuerza conmovedora de sus historias.
Zulma Prina

(8)
ALBERTO PEZ (seudónimo), 1963-. Cumple Zombi / texto Alberto Pez ;
ilustraciones Roberto Cubillas. -- Buenos Aires : Sudamericana, 2010. -- 32
p. : il. col. ; 18 x 19 cm. -- (Colección Cuentos de 4 colores). -- ISBN
978-950-07-3174-4.

En este cuento el autor trata de acercarse al niño a partir de una temática
y personajes actuales, como los que habitan el mundo del terror. Zombi es un
niño de tres años, pero que, como es Zombi, tiene muchos más.
Si bien Alberto Pez trata de incursionar en el mundo de los muertos-vivos,
de los fantasmas y apariciones, la introducción redunda en una larga
explicación de lo que acontecerá. Presenta a los personajes y el escenario,
para preparar el clima de la fiesta de cumpleaños. La acción se desarrolla
en la fiesta ante la expectativa de un buen espectáculo. Los artistas
asustan a los invitados de modo que todos se divierten.
El cuento, aunque posee un conflicto, se diluye un poco con los detalles que
aporta el narrador. Las ilustraciones resultan acertadas para niños de siete
años en adelante, ya que los más pequeños se sienten atraídos por los
detalles minuciosos y no tanto por la síntesis.
Zulma E. Prina

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EL CORREO DE GENTE LECTORA

(1)
Hola Raquel, en verdad no puedo agregar más a lo mucho que se dice para
elogiar a El Mangrullo que mes a mes se supera, nos sorprende y nos
interesa, pero sí debo felicitarte con énfasis por este nuevo hijo producto
de tu ingenio, tu capacidad y amor por la LIJ.
El Mangrullito seguirá, sin duda, los pasos de su antecesor y deseo que
cumpla muchos años para placer de los chicos y de los grandes.
Suerte, suerte, suerte.
Hebe Zemborain

(2)
Estimada Raquel
Que tema tan interesante y novedoso para mí.
Ojala veamos publicada tu ponencia en los próximos números del Mangrullo.
Los mejores deseos para el Mangrullito Curioso en su presensación en
sociedad.
Cariños
Sara Montalván
Perú

(3)
Raquel, te felicito por todas tus comunicaciones, tan completas y variadas.
Ahora, de modo especial por tu participación en el Congreso.
Que todo salga muy bien.
Yo expondré en sala 1 el martes 24 a partir de 11.30. Posiblemente nos
veamos.
Te mando un saludo muy cordial.
Cecilia Labanca

(4)
Raquel:
¡Bien por tu intervención en la Mesa Redonda!
¡Mejor aún por tu ponencia!
Qué interesante... no conozco nada sobre el tema.
Espero leerla en El Mangrullo.
Por último, no conozco El Mangrullito Curioso.
¿Hay que inscribirse para recibirlo?
Un Abrazote,
Lidia Formiga

(5)
Felicitaciones Raquel, mucha suerte con la presentación del bebe y tu charla
sobre Educación Física y LIJ que me gustaría conocer.
Hebe Zemborain

(6)
Hola soy carla desde Córdoba capital y estoy trabajando informalmente en una
guardería de un barrio urbano marginal, donde habitan comunidades peruanas y
bolivianas que llegan hasta aquí y no tienen tierra.
El espacio es uno solo para niños de 2 a 5 años y esto nos propone un gran
desafío a la hora de proponer actividades y seleccionar el material, como
así también nos enriquece y conforma como espacio colectivo de disfrute y
trabajo.
Leí algunas publicaciones tuyas en la página de El Mangrullo y me gustaron
mucho, cualquier material que pudieras acercarme a través de este medio será
bienvenido y retribuido en la forma en que se pueda.
Muchas gracias,
Carla A. Pellegrini
Para ayuda y donaciones: caminoarriba@hotmail.com

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EL BUZÓN LOCO

(1)
FOLGUEIRA, Rodrigo. Una mentira / texto e ilustraciones Rodrigo
Folgueira. -- Buenos Aires : Unaluna, 2009. -- [ca. 28] : il. col. ; 29
cm. -- Colección Cuéntame un cuento). -- ISBN 978-987-1296-62-0.

¿Una mentira o un chisme? Según definición de la RAE de la palabra "chisme",
estaríamos frente a una "noticia verdadera o falsa, o comentario con que
generalmente se pretende indisponer a unas personas con otras o se murmura
de alguna".
Y este es el tema de la historia: algo que se dice y se trasmite de boca en
boca (con cierta maledicencia) sin que se verifique su autenticidad. Nadie
sabe si es verdad o no, pero lo repiten y comentan de manera irresponsable.
¿Cómo termina este relato? Con la censura y el castigo al protagonista, que
no llega a comprender la situación, y que es acusado en la escuela por decir
mentiras.
Pero como ya dije (y queda claro en el texto) nadie verificó que fuese
realmente mentira (o verdad).
Como adultos, apreciamos que el mensaje para el niño lector es que, sin
importar lo que escuche, "no debe repetirlo".
Sin embargo, más allá de los destinatarios elegidos por la editorial, la
literatura es para todos y entonces sería interesante que también los
adultos comienzaran a dar el ejemplo y recogieran el mensaje, haciéndose
cargo de aquello que difunden a través del correo electrónico sin tomarse el
trabajo previo de investigar su veracidad, ¿no?
Ana María García

(2)
VAN GENECHTEN, Guido. Tito malabarista. -- Madrid : Edelvives, 2007. -- [ca.
26] p. : il. col. ; 21 x 21 cm. -- (Colección Tito, el payaso). -- ISBN
978-84-263-6229-2.
Tito es el protagonista del cuento. Es un payaso malabarista que pierde su
nariz y se atormenta al suponer que su carrera artística ha terminado porque
nadie lo querrá sin su nariz redonda y colorada. Pero el dueño del circo lo
convence para volver a actuar, asegurándole que el público lo aprecia por él
mismo y por lo que hace y no por su apariencia.
Y así sucede, para alegría de Tito que recupera la confianza en sí mismo.
Es un cuento muy tierno, breve y sencillo, pero con un mensaje muy profundo.
Paula Vanesa Gargiulo

(3)
ROMAN, Ghislaine. Carnavalfabeto / Ghislaine Román ; Tom Schamp. -- Buenos
Aires : Unaluna, 2009. -- [ca. 36] : il. col. ; 32 cm. -- Colección Algo más
que cuentos). -- ISBN 978-987-1296-63-7.

Un libro infantil destinado a que los niños aprendan el abecedario y el
orden de las letras y, para lograr este propósito, Ghislaine Román inventa
frases ingeniosas que las caracterizan y que resultan fáciles de memorizar y
recordar.
Pero, como en todo libro álbum la imagen es tan importante como la palabra,
Tom Schamp logra darles vida y movimiento con la calidad de sus
ilustraciones, de tal manera que un niño aún no alfabetizado puede "leer"
cada una de las historias narradas con formas y colores.
Eduardo Monteros

(4)
ROLDÁN, Gustavo. La canción del bicho colorado / Gustavo Roldán ;
ilustraciones de Gustavo Aimar. -- Buenos Aires : SM, 2009. -- 48 p. : il.
col. : 19 cm. -- (Colección El barco de vapor. Serie Blanca bicho colorado;
15). -- ISBN 978-987-573-314-5.

Esta vez el bicho colorado es el protagonista, no solo de este cuento, sino
de toda la serie de la colección.
Este bichito está lleno de preguntas que lo llevan a cuestionarse y
reflexionar acerca de temas de la vida y trasmite sus preocupaciones a todos
los animales del monte (chicos y grandes, que vuelan, nadan, caminan o se
arrastran). Y todos ellos se unen para pensar, comprender y ayudar al
pequeño amigo.
Así es como descubren que el bicho colorado, ¡está enamorado! y que es por
eso que todos los días cruza el río "trepado a la cabeza del yacaré que lo
lleva a la otra orilla del Bermejo"...
La gran duda que atormenta al bicho colorado es que, sin importar de qué
lado del río se encuentre, siempre la otra será "la de enfrente".
El piojo le regala una copla con ritmo de chamamé y con ella pretende
responder a la pregunta.
Esta será la canción preferida del bicho colorado y que cantarán todos los
habitantes del monte.
Ricardo Di Lorenzo

(5)
DE PAOLA, Tomie, 1934. La abuelita de arriba y la abuelita de abajo / Tomie
De Paola : traductor Mercedes Guhl. -- Bogotá : Norma, 2006. -- 32 p. : il ;
28 cm. -- (Colección Buenas noches). -- ISBN 958-04-9693-5.

El amor del niño por sus abuelas es el producto de un ritual dominguero,
donde la familia se reúne y los mayores son valorados y cuidados por el
resto de sus componentes.
En esta familia, hay una bisabuela de noventa y cuatro años instalada en el
piso de arriba y una abuela que es quien cocina y cuida a la de arriba.
Uno de esos domingos, Tomás al ver que la abuela ata a la bisabuela a una
silla para que no se caiga, quiere también ser atado como ella.
Allí están, los dos extremos de la vida reunidos por un lazo de amor donde
se conjugan "la fantasía de los duendes" con los dulces hogareños.
También compartirán el ritual de la siesta tan valorado en otros tiempos y
en otros lugares. Hasta que un día la abuela de arriba no despertó más.
El tema de la muerte casi no es abordado en la literatura infantil. Aquí la
explicación de la autora es simple como la simplicidad que requiere un niño
de cuatro años... "se ha ido"... él necesita confirmar esa partida corriendo
a la cama vacía.
Tomás llora, necesita, aún sus caricias, y un beso... un beso de despedida
tan luminoso como una estrella; las estrellas que caen se lo darán.
Irma Mansilla

(6)
TARNOWSKI, María Lourdes. El extraño mensaje : las aventuras de Jack Tevy /
María Lourdes Tarnpwsky. -- Buenos Aires : Maya, 2010. -- 272 p. ; 20 cm. --
ISBN 978-987-25200-6-9.

Jack Tevy es un importante empresario tabacalero que vive en Nueva York,
USA. A pesar de su sensibilidad poco frecuente en un empresario, no conoce
la región donde se realizan los cultivos de tabaco, base de su imperio
financiero. También desconoce importantes datos sobre su origen y su
familia, así como sobre la misteriosa muerte de su bisabuelo, su abuelo y su
padre, todos a los 40 años.
Cuando empieza a tener extrañas experiencias alucinatorias, poco compatibles
con las juntas de negocios realizadas en sus modernas oficinas de la Quinta
Avenida, decide viajar de incógnito a la provincia de Misiones, Argentina,
para ver por sí mismo la realidad de sus empleados y de su empresa.
Lo que allí encuentra no tiene nada que ver con su altruista visión de los
negocios, sino más bien con la explotación patronal y la contaminación
indiscriminada. Emprende entonces un enigmático recorrido, acompañado por
seres mágicos, nuevos amigos y pueblos guaraníes, en busca de sus orígenes y
un retorno a la naturaleza.
El comentario de este libro debe hacerse desde dos perspectivas, ya que este
difiere notablemente según el punto de vista en el que nos ubiquemos.
Si lo tomamos como una novela, sus debilidades literarias están a la vista.
Los personajes son poco creíbles, empezando por el protagonista, empresario
exitoso que disfruta de su riqueza, pero en el fondo desconoce su propio
negocio, con cierta sensibilidad social y una ingenuidad a toda prueba
frente a las prácticas ilegales, contaminantes y claramente transgresoras de
su propia empresa.
Situaciones que no cierran, cabos sueltos, un final demasiado abierto y un
muy explícito mensaje ambientalista que distrae, con las explicaciones
didácticas, del centro de la historia.
Por otro lado, tomado como libro de texto, constituye un atractivo e
ingenioso modo de acercar a los jóvenes a las problemáticas éticas y
sociales, las contradicciones del sistema capitalista, el cuidado del medio
ambiente, la construcción de la propia identidad a través de la historia y
la problemática de las culturas nativas y los pueblos originarios. Con
información concisa y abarcadora, plantea los dilemas sociales y ambientales
más acuciantes de nuestra época, sin dejar ningún aspecto de lado. Al final
del texto se proponen actividades muy variadas para trabajar en el ámbito
escolar, dejando a criterio de cada docente la elección de las mismas según
el grupo y los objetivos a lograr.
En resumen, un excelente libro de texto sobre Educación Ambiental.
Morgana

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¡LLEGÓ "EL MANGRULLITO CURIOSO"!!!

Y ya fue presentado en sociedad... ¡nada menos que en el II Congreso
Internacional de Literatura para Niños: Producción, Edición y Circulación,
organizado por la Editorial La Bohemia durante los días 24,25 y 26 de agosto
de 2010 en la Biblioteca Nacional Argentina!
El Mangrullito Curioso está orgulloso (con rima y todo) de haber formado
parte del panel de la Mesa de Medios II y agradece a la Editorial La Bohemia
esa oportunidad, siendo aún tan joven.

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LINKS INTERESANTES

(1)
Espacio de Literatura Infantil y Juvenil
Silvina Juri
Coordinación de EdeLij
Paraná 586
M5502HJL - Ciudad de Mendoza (6ta. sección)
Pcia. de Mendoza
Argentina
Tels: (0261) 420-3124 - 15-664-4661
espaciodelij@hotmail.com
www.espaciodelij.blogspot.com
www.facebook.com/EDELIJ

(2)
http://bibliografika.com/default.cfm

(3)
Cuando naveguen por la Web, les invito a bucear en esta dirección:
www.mariadelafe.com.ar

(4)
Estimados colegas, amigos, artistas:
Los invito a recorrer mi nueva web, donde encontrarán cuentos para contarles
a sus hijos/nietos, canciones, juegos, y mucho más.
Ojalá la disfruten.
Atte,
María Laura
www.marialauradede.com.ar

(5)
CÓMO SUSCRIBIRSE
Enviar un mail a: elmangrullo-subscribe@yahoogroups.com
Nada en el cuerpo del mensaje y en el asunto: suscribe
En la página http://ar.groups.yahoo.com/group/elmangrullo también
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En www.usuarios.sion.com/mangrullo están todos los números disponibles en
formato *htlm
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Cordialmente,
Raquel M. Barthe

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