Información adicional (5) nov.

Especial para Uruguay
Novadades 2008 - Kimeln Grupo Editor
Didáctica de la lectura creadora

Distribuidor exclusivo para La República Oriental del Uruguay
JOCMA
jocmauruguay@hotmail.com
telefax.312-38-87
Montevideo Uruguay
www.kimeln.com

Didáctica de la lectura creadora
Formato: 14 x 20
Autora: María Hortensia Lacau
Prologo de: Raquel M. Barthe
Agosto/2008
232 paginas
ISBN 978-987-1475-05-6
no tiene ilustraciones
Rustica

La Didáctica de la lectura creadora propone una clara metodología para el
análisis de las obras literarias. Apunta a que el alumno logre profundizar
la lectura de textos que promuevan la creatividad, el goce por la lectura
misma y el placer por el encuentro con el libro, formándose de esta manera
como un lector competente y crítico.
La importancia de propiciar la lectura literaria está en que es la única que
promueve el desarrollo intelectual, emocional y afectivo del individuo.
Esta metodología muestra las diferencias que existen entre el análisis de un
texto literario y un texto informativo, teniendo en cuenta que el texto
literario refuerza el mensaje por el mensaje mismo, ya que su objetivo
principal no es el QUÉ sino el CÓMO. En este tipo de textos hay un estudio
acabado de la lengua, de los recursos estilísticos; un detenerse en la
escritura, un jugar con el lenguaje, con las reglas, transgrediendo,
ocultando. Está atravesado por la subjetividad y la persona verbal puede ir
desde una primera del singular o plural hasta una tercera impersonal. El
narrador juega con el YO, TÚ, ÉL, como forma de construir los personajes. Y
el alumno irá descubriendo por sí mismo estas características del texto
literario y lo que se esconde, lo no dicho con palabras, pero que subyace en
la obra y que se considera como "vacíos" que deberá descubrir un lector en
profundidad.
María Hortensia Lacau, durante los años que ejerció la docencia en escuelas
medias, experimentó el rechazo que los jóvenes mostraban hacia los libros y
la lectura y, tratando de encontrar soluciones, fue creando una didáctica
propia y personal. En estas páginas, desarrolla la metodología utilizada,
formando equipos donde los libros rotaban periódicamente para que todos
pudiesen leer todos los libros.
La obra está destinada a orientar a los docentes para que puedan propiciar
en sus alumnos el placer de leer y de poder hacerlo "en profundidad",
comprendiendo e interpretando lo que leen.
--------------------------------------------------------

Hacia una mirada en la tarea alfabetizadora
Formato: 14 x 20
Autora: Zulma Prina
Agosto/2008

72 paginas
ISBN 978-987-1475-04-9
tiene ilustraciones
Rustica

A través de un replanteo acerca de la teoría constructivista, el libro se
propone encontrar una metodología que incluya el trabajo de investigación de
Emilia Ferreiro.
Emilia Ferreiro, a través de un trabajo de investigación, y enmarcándose en
la teoría de Jean Piaget, investiga cómo aprenden los niños a leer y a
escribir, basándose en sus saberes previos. Este trabajo es epistemológico
es teórico y, por lo tanto, necesita de una metodología para que los
docentes puedan enseñar a leer y a escribir desde este nuevo paradigma
científico.
La Prof. Zulma E. Prina, desde la dirección de una escuela primaria oficial,
hace un seguimiento de dos grupos de niños que comienzan su escolaridad.
Uno, que obra como grupo control y que hace su aprendizaje con el método
tradicional de "palabra generadora" y el otro, bajo la coordinación de una
docente que intenta encontrar y aplicar metodológicamente, la teoría de la
psicogénesis.
Se realiza el seguimiento de estos dos grupos durante tres años consecutivos
El grupo control, ya era un grupo cohesionado porque venía junto desde el
nivel inicial en la misma escuela. En contraposición a ese grupo, el otro
estaba compuesto por niños que recién ingresaban en esa escuela, que no se
conocían entre ellos y que pertenecía a una diversidad social, étnica,
económica y cultural.
El propósito de esta experiencia fue comprobar los resultados de los
distintos aprendizajes.

www.kimeln.com